廖焕山 宋珂 姚思颖

在当前的语文教育教学实践中，中小学语文学科教研组内通常更加注重教研结果的评估，而不够注重教研的过程，一定程度上忽略了教研过程对教师成长的重要性，这会使整个语文教研组的发展受限。一方面，优秀前辈教师难以将“接力棒”传递给“后浪”教师；另一方面，“后浪”教师即组内的骨干教师及青年教师难以从教研活动中得到高效的提升，其仍需通过自己不断摸索来探求语文教学教研的正确发展道路，组内的优秀教研资源在一定程度上被浪费。长此以往，语文教研组内可能会呈现一种断层现象，即优秀前辈教师与年轻教师之间缺乏教研沟通，缺少教研经验上的有效传承，这不利于语文教研组的长远发展。相反，倘若由教研组内的优秀老教师对青年教师进行精神引领，并以团队主心骨的身份推动其不断进步，从教研过程到教研评价都予以关注和指导，创设有利于年轻教师发展的空间，传授经验，激发其上进心，呵护他们的成长，便能加强语文教研组内的有效沟通，营造出新型的语文教研组内环境，促进组内整体语文教研水平的提升。基于此，江西省上饶市第一中学（以下简称“上饶一中”）语文学科教研组提出“松土增肥培根育苗”的教研活动思路，希望以此来为语文教研的土壤增肥，谋求语文教研的更好发展。

“松土增肥培根育苗”，旨在对上饶一中语文教研发展的各层面予以关注，在适当的情境下开展不同的教研建设，从多角度思考语文教研的有效发展途径，以期达到良好的教学成效，为语文教研组谋发展，从而打造一支活力无限的教研队伍。……