陆欢弟

摘 要：近年来，关于学生因为心理承受能力低，不同程度自我伤害的新闻层出不穷。教师在为他们感到惋惜的同时，也更应该反思教育工作，反思学生是否具备足够的抗挫折能力。挫折教育是实施全面素质教育的一个非常重要的组成部分，提高学生的耐挫折能力，对学生未来的成长具有积极作用。笔者通过日常教育教学实践中的案例，围绕如何进行挫折教育，提出建议。

关键词：挫折教育;心理健康教育;耐挫折能力

在日本的小学经常会看到这样的景象，即使是大雪纷飞的日子，学生也要穿着短袖短裤晨跑，在恶劣的天气中磨炼学生意志。而在中国，同样的情况，学生多半是裹得严严实实在教室里早读。再比如当孩子走路时的跌倒，西方的母亲通常不会去扶，而是鼓励孩子说：“摔一跤没关系的，赶快爬起来！”中国的母亲则通常会马上把孩子抱起来，并跺着脚说：“都怪地不平，害宝宝摔跤，宝宝不哭，妈妈跺它两脚！”两相比较，我们可以从中发现，各国教育看待挫折的方式大相径庭。

孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”由此可见，一个能担当大任的人才，必须要有顽强的耐挫能力。挫折，它可以把人百炼成钢，也可以把人压得粉碎。在学校中，有的学生因学习效果不佳就气馁，失去信心;有的学生一碰到挫折就忧郁沉默;有的学生在比赛场上偶然失误就失声痛哭，怨天尤人;有的学生与他人发生矛盾就焦虑不安，睚眦必报。……