李 霞

（山西省长治市人民医院，山西 长治 046000）

临床实习是培养护生实践、理论、应急等综合能力的关键，同时也是护生转型为护士的过程。带教是临床护理教学的基础，带教取得的效果直接关乎护生实际工作效果。传统带教主要强调“以教师为中心，学生被动受教”，但在现阶段的报道中显示，此模式尚存在一定局限性，带教效果一般[1]。以问题为基础的教学模式（PBL）近年在教学方法中应用较多，但是关于其在临床带教中的应用较少。本文以2018年6月-2019年6月期间笔者所在医院60名护理实习生为研究对象，对不同带教方法与带教效果资料报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

以2018年6月-2019年6月期间笔者所在医院60名护理实习生为研究对象，依据带教方法不同分为两组，每组30名，均为女性；对照组：年龄18～22岁、平均年龄（19.71±1.36）岁；观察组：年龄18～22岁、平均年龄（19.49±1.45）岁。两组实习生一般资料差异无统计学意义（P＞0.05），满足可比性。

1.2 方法

对照组：传统带教模式：护生进入科室后，依据耳鼻喉头颈外科传统教学计划与大纲展开教学，主要由带教老师展开专项讲授与教学查验，传授内容包括科室内常见疾病类型，各疾病临床特点，临床诊疗方法、护理要点等。

观察组：应用PBL带教模式，主要教学内容与方法如下：（1）病例选择，带教教师根据《外科护理学》教学大纲要求，选择典型的病例资料，结合带教经验提出需要解决的问题，比如鼻出血的常见原因、常见合并并发症、鼻内镜治疗期间的护理配合要点、术后常见并发症等等，结合带教计划、教学大纲等确定相关的典型病例；……