刘丹梅 梁 潇 杨 君

培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，立德树人的成效是检验高校一切工作的根本标准。落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容。[1]“基因工程”课程作为一门理工类学科专业课，要注重科学思维方法的训练和科学伦理的教育，培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感。要让学生学会用辩证唯物主义观点和方法认识问题、分析问题和解决问题，要注重学生世界观和科学观的塑造、科学思维方法的训练、工匠精神的培养、爱国主义情怀的激发、爱国情、强国志的树立，以自觉行动投入中华民族伟大复兴的奋斗之中。

一、理工类课程实施课程思政的必要性

（一）人才培养目标的要求

习近平总书记在全国教育大会上明确提出：“我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。”[2]一直以来，我国高等教育课程体系中通识教育和专业教育把思想政治理论课和专业课区分开来，担负不同的教育功能。课程思政的教育改革正是要以“润物细无声”的方式在专业课中渗透思政教育元素，让思政教育与专业教育对接，这是使各类课程与思想政治理论课同向同行的重要举措。……