隋照莹

引言

大学生正处于人生成长的关键期，其思想政治认识与发展具有很大的可塑性。因此，高校加强对大学生的思想政治教育有助于大学生良好的思想政治品质的形成。但是，大学生的思想认识发展问题并不是孤立存在的，而是与大学生的心理健康存在着密切的关系。大学生心理发展处于从未成熟水平向成熟水平过渡的关键时期[1]，在面临环境转变或社会不稳定因素时，容易出现焦虑、恐慌、紧张、担心等情绪，以及由于认知偏差导致的行为问题[2]。这些问题既有思想问题，也有心理问题。两者之间难以划分明确的界限，正所谓“你中有我，我中有你”。因此，探索思想政治教育与心理健康教育的融合，就成为高校教育工作者的重要课题。在以往的研究中，更多的学者主要侧重于分析两者在目标、方法、内容等方面具有一致性[3]，强调融合的意义或重要性[4]。在融合的路径上，或者是在思想政治教育中渗透心理健康教育，或者是心理健康教育中渗透思想政治教育，并没有构建出思想政治教育与心理健康教育融合模式。思想政治教育与心理健康教育是两个并列的学科，不是包含与被包含的关系。在此，笔者以建构主义理论中“学习共同体”为理论支撑，寻找其融合的契合点。

一、“思政与心理健康教育学习共同体”融合模式内涵

“学习共同体”是当代建构主义基于学习的社会互动性提出的一个概念[5]。建构主义理论强调学习不只是独立存在于学生个体头脑中的活动，而是在一定的社会文化背景下，通过人际间的协作而实现的意义建构过程。……