米 钰，吴 丹*，王淼淼，钱金平，张小敏，钱国安

1.安徽医科大学第二附属医院，安徽230601；2.安徽医科大学

健康教育胜任力（health education competency,HEC）是指健康教育者承担健康教育职责并有效进行健康教育活动应该具备的特定素养，包括知识、技能、社会角色/价值观、动机等[1‐2]。2016 年8 月22 日，习近平总书记在全国卫生与健康大会上指出：“没有全民健康，就没有全面小康。要倡导健康文明的生活方式，树立大卫生、大健康的观念，把以治病为中心转变为以人民健康为中心，建立健全健康教育体系，提升全民健康素养”[3]。护理人员更容易接触到病人及其家庭，能为病人及家属提供更多健康教育时间和机会[4‐5]，是医院健康教育的主力军，故护理人员健康教育胜任力对病人而言至关重要[6‐7]。然而，护理人员健康教育胜任力现状却不太理想，如缺乏实施健康教育的专业理论和技能、缺乏正确的沟通技巧等[5,8]。因此，如何系统、科学地评价护理人员健康教育胜任力，使其能够很好地胜任健康教育工作，已经成为研究者关注和探索的问题。目前，现有评价工具大多缺乏明确的心理学测量属性[9‐10]，部分心理学测量属性明确的工具针对特殊护士群体设计[11]，缺乏针对所有护士群体的健康教育胜任力评价工具。因此，本研究构建了一个关于护理人员健康教育胜任力的自我评价量表，并对其进行信效度检验，为今后评价护理人员健康教育胜任力提供有效的测量工具。

1 对象与方法

1.1 对象

1.1.1 初测对象 样本1（预调查样本，用于项目分析及第1 次探索性因素分析）：采用整群抽样法选取安徽省某省级三级甲等医院共727 名护理人员，回收有效问卷626 份，有效回收率为86.11%。……