张慧虹

【摘要】在初中英语写作课教学中，很多教师往往只注重写作结果而忽略写作过程，导致很多学生写作时无从下笔，甚至谈"写"色变。教师可在写作课教学中运用丰富有效的教学手段，构建写作框架，促进过程性写作，通过"以读促写"，提高初中学生的英语读写能力。

【关键词】初中英语;英语教学;以读促写

一、初中英语教学存在的问题

1.没有正确认识读与写的关系。大部分英语老师没有引领学生真正理解阅读与写作的联系，课堂检测中存在学生阅读成绩较高而写作得分较低的现象，这是由于学生没有意识到阅读与写作应是互相成就的关系，正如学习迁移中的正迁移。一种学习对另一种学习产生积极的影响，即两种学习之间相互促进。这就会导致在学习过程中将这两部分彻底分离开来学习，极大地降低了学习效率，同时也妨碍了学生读写转移能力的提升。另外，受应试教育根深蒂固的影响，大多数英语老师只注重对英语单词以及语法的讲解，而忽视了培养学生阅读能力以及写作能力的重要性，这种顾此失彼的教学方式对学生英语学习的全面发展产生了一定的消极影响。这种教学方式也会让学生对阅读无法产生正确的认识。

2.“教”“学”之间存在的问题。传统作文课堂上，教师要求学生“一次性写作”，这导致学生没有修改和润饰文章的习惯。老师批改作文时也会将重点放在纠正学生单词拼写或者语法错误方面，而忽视了学生作文结构的不妥以及整体连贯性，从而缺少细致的反馈，令学生逐渐不关心语篇结构、得体性或者写作技巧，只关心句子的正确性。另外，笔者在课堂观察中发现，许多学生在作文练习时总会苦思冥想，很久也写不出一个字，这是因为学生个体除了接受课堂知识等间接经验以外，还需要通过自身实践将其转化为所理解的东西，只有这样才能将知识学习与能力发展联系起来。在课堂上，大部分英语老师将写作当成一项课后作业并且只是将其放在最后一个课时轻描淡写地完成讲述。这样的教学只会阻碍学生写作能力的提升，由此可见，传统的英语教学方式需要创新调整。

二、初中英语教学应用“以读促写”的策略

1.在主题语境下积累词汇，培养语感。学生能否写出好的作文取决于其是否有扎实的语言基础以及丰富的词汇量。一篇好文章好比一座高楼大厦，而丰富的词汇量以及扎实的语言基础就如同地基。初中阶段的学生在写作方面存在的主要问题是词不达意，脑子里没有更加贴切、适合的词语来表达。而导致他们不会用恰当词汇和句型表达意义的主要原因之一是他们脑海中的词汇凌乱，从而影响了他们在写作时的提取。如果脑中的词汇能按照主题意义罗列，这将有利于他们对词汇的运用效率。因此，教师可以在教学中，应注意教材的整合，把相同主题的单元有计划地安排在一起，并引导学生根据主题意义去构建自己的词汇网络。依靠教材中的单词或表达来丰富学生的词汇量是远远不够的。教师需要寻找与教学主题一致的读物来开展课外阅读，通过大量的主题式阅读，帮助学生积累词汇。由于语感是主客体相互作用的产物，是在阅读之前主体预先存在的认知结构，其会使主体根据一定的情境激活已有语感，进行语言理解以及语言表达的操作，从而强化原有语感，有了语感，巩固学生学习第二语言的理论基础，将保证学生能力发展的方向性。而学生可以通过背诵相关主题的阅读文本来增强语感。

2.加强指导，高效阅读，为写作作好铺垫。阅读可以对写作产生不小的提升作用，但不是一味地阅读就可以产生作用，只保证有效的阅读才能真正促进写作能力的提升。由于初中阶段的学生英语基础较薄弱，为了保证英语阅读的有效性就需要英语教师进行精准指导。只有在教师有效的带领下，才能让“以读促写”真正有效地落实。教师可以带领学生一起分析文章主体的大致结构，对文章精美段落进行赏析且重点标注段落过渡成分以便学生参考学习。在这种高效的阅读指导下，学生的阅读能力一定会有所增强，同时牢记的句式搭配也为写作积累素材，之后课下的作文实践则是对学生写作能力是否提高的检验。教师在教学过程中作为引领者，应适当引领学生找寻高效的途径，让学生在有效阅读中积累写作技巧，最后运用到写作实践当中，完成写作能力的提升。

3.优化教学，激发兴趣。初中学习过程中，兴趣是引领学生学习的一大动力。阅读教学过程中，激发学生的阅读兴趣对于读写教学的开展有着十分积极的作用。所以，在初中英语教学应用“以读促写”的过程中，老师应注重优化课程教学方式，调动课堂气氛，从而激发学生自主阅读的兴趣，同时也有利于其创新写作能力的培养。通过课堂活动可以使课堂氛围更加轻松愉悦，学生在轻松的环境中学习更能增加其自主阅读的兴趣。只有学生自身产生兴趣，才能使学习效率提升上去。为了进一步调动学生的写作兴趣，英语教师可以利用网络教学平台搜集学生的英语作品，然后制作电子版图书在班级展示。除此之外，还可以在楼道设计英语板报，组织爱好写作的学生进行创作。这不仅可以激发学生对英语写作的兴趣，还能激励其他学生一起努力进步。

初中阶段的英语学习是十分重要的，而英语读写学习对于初中学生确实存在一定的難度，而为了提高学生的读写能力，就需要改变传统的教学模式实施创新教学，“以读促写”的运用满足现代教育改革的需求，对于初中英语教学质量的提高以及学生阅读能力以及写作能力的提升都发挥着积极的作用。所以，英语教师应充分认识到这一点，结合实际创新教学方式，从而发挥以读促写的巨大优势。注重激发学生的课堂兴趣以及培养学生的读写能力，从而有利于提高学生的英语写作水平。

参考文献：

[1]孙小晴，刘慧.核心素养视域下的初中英语以读促写教学策略研究[J].课程教育研究，2020（12）：45-48.