林卓琴

【摘要】小学语文教材的文章内涵丰富、涉猎广泛。通过文本阅读，学生能够对相关描写产生基本的印象。但是，在传统课堂中学生无法对作者笔下的世界和情感进行全方位的认知，片面化的理解阻碍学生阅读能力的提升。在阅读和朗诵方面，传统课堂同样缺乏教学生机与活力。新世纪以来，现代信息技术在教学领域的应用使得语文教学更具跃动性和开放性，现代信息技术就是以计算机网络为基础的信息获取、加工、储存和传播，背靠大数据和云平台。文章结合小学语文学科特点和学情，探讨了现代信息技术在课堂教学中的应用策略。

【关键词】小学语文;信息技术;课堂教学

现代信息技术作为一种新型的教育辅助技术，在语文课程的改革过程中发挥着不可替代的教育优势。因此，这就需要教师在现阶段的小学语文教学中，应通过更为深化地运用策略，来将信息技术与小学语文教学进行融合，以此实现小学语文教学方式的转变、教学资源的整合，促进小学语文课堂教学效率的有效提高。

一、在小学语文教学中应用信息

技术时存在的问题

（一）教师对信息技术过度依赖。信息技术在教学领域当中的应用，主要体现在多媒体教学方面。多媒体技术能够将教学知识转化为图片、文字以及视频等多种形式，使本身抽象的语文知识，变得更加简单与直观，从而增强课堂教学的趣味性，调动课堂教学氛围。从上述角度上来看，信息技术与小学语文教学的融合，无论是对教师，还是对学生都具有积极意义。现阶段，信息技术在语文教学中得以广泛应用，但在实际教学过程中，教师对信息技术过于依赖的现象也是存在的。部分教师为了激发学生的学习兴趣，对多媒体教学过度使用，没有根据实际内容，对教学课件进行合理的制作，在这样的情况下，信息技术的应用对于小学语文教学的积极作用也很难充分发挥。并且过度依赖多媒体教学，会使学生对传统教学方式产生抵触心理，不利于学生的综合发展。

（二）课件制作不合理。幻灯片课件是信息技术应用在小学语文教学中的重要形式，对于小学语文教学具有重要意义。但是，幻灯片课件的制作流程是比较复杂的，教师在制作期间，为了吸引学生的注意力以及考虑到制作的简便性，往往会在课件中插入较多的图片或者视频。在这样的情况下开展语文教学活动，学生很容易被这些五彩斑斓的图片，以及有趣的视频所吸引，从而转移了学生的注意力，他们将过多的精力放在了图片或者视频的观看上，那么实际教学内容就会被忽略。由此可见，小学语文教师在应用信息技术制作教学课件期间，如果课件制作不合理的话，那么不仅教学质量得不到保障，教学进度也会受到不利影响。

二、信息技术与小学语文教学融合的策略

（一）合理应用多媒体技术。在开展小学语文教学活动期间，教师应合理应用多媒体教学手段，根据教学的实际内容，具有针对性地对相应信息技术教学方式进行选择，但是也不能对多媒体教学方式过度依赖。例如，在进行著名片段《草船借箭》相关内容教学期间，教师可以在备课阶段下载相关影视作品，并且在正式进行教学之前为学生播放。这样一来，既可以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到课堂教学活动当中，又有利于学生对教学内容理解程度的加深。相反，如果教师在开展教学活动期间，仅仅通过口述的方式向学生传达教学内容，那么学生要想完全理解，是十分困难的。将教学内容以视频的方式向学生展现，学生会有身临其境的感受，从而加深了学生对语文教学内容的理解。并且教师还可以在实际教学期间，合理地为学生安排一些情境教学，将学生分为小组，让学生亲自扮演文章中的角色，这样不仅可以进一步加深学生对教学内容的理解，还有利于学生协作学习能力的培养。

（二）利用信息技术合理制作课件。在信息技术高速发展的趋势下，小学语文教师往往为了充实课堂教学内容，会在制作课件期间，将一些图片或者视频加入到其中，这些内容能够激发学生的学习兴趣。但是，学生的注意力也会转移到这些图片以及视频上面。这种教学方式与传统教学方式具有一定的相似之处，没有完全打破传统语文教学模式的束缚，对于学生语文学习水平的提升具有不利影响。因此，在开展教学活动之前，教师应对课件制作环节进行严格的把控，根据教学内容对图片以及视频的插入进行合理的选择，从而使学生的学习兴趣得以激发，将一些复杂的语文教学内容，以更加直观的方式向学生展现。在这里教师还要注意，应对一些视频播放的时长进行控制，合理掌握课堂教学的时间比，这样才能提升小学语文教学质量与效率。

（三）加强对教师信息技术技能的培训。要想将信息技术与小学语文教学相融合，还要对教师的信息技术水平进行提升，如果教师的信息技术水平无法满足语文教学的需求，那么教师对信息技术与课堂教学的融入点也很难掌握。除此之外，多媒体教学方式也需要教师对信息技术进行一定的掌握，这样一来，才能通过多媒体的应用，对学生进行教学。因此，相关部门与学校方面，可以定期组织相关任课教师开展座谈会活动，让教师之间进行交流与沟通，从而起到互相促进的作用，也可以邀请专业的讲师为其传授信息技术教学方面的知识，加深教师对信息技术教学的理解，从而促进小学语文教学的进步。

（四）应用信息技术，启迪学生的创新思维。信息技术将教学内容生动形象地展示到学生面前，给语文教学注入了新的活力，让小学语文课堂更加精彩。在语文教学中，信息技术的演示拓宽了学生的思维空间，丰富想象的机会，提高学生的思维能力，在交流中迸出创新的火花。信息技术进入课堂，给语文课堂带来了生机活力，使教学环境焕然一新。激发学生的学习兴趣，产生创新的火花。信息技术的运用为语文教学注入了活力。

结语：综上所述，信息技术是网络时代中最为常见的技术类型之一，在与教育领域进行结合的过程中，发挥着至关重要、不可替代的教育优势。因此，在小学语文课堂教学中，教师就应对信息技术进行深度的运用与融合，不仅能通过信息技术的运用来实现语文教学形式的多样化，同时也能通过信息技术的运用，实现教学资源、教学模式的拓展与创新，以此促进小学语文课堂教学效率的提高，实现语文课程改革的深入推进。

参考文献：

[1]王江燕.信息技术和小學语文阅读教学的整合教学分析及实践分析[J].中小学电教（下）：2013（2）：19.

[2]郑希放.巧用多媒体，搭起课堂生命的桥梁——小学语文课堂多媒体教学的点滴体会[J].中国信息技术教育，2009（1）：2.