邓丽姣

【摘要】中华文明有着悠久的文化传承历史，传统文化是中华优秀文化的积淀，小学语文教育也是传承传统文化的重要途径。它不仅有助于提高小学生的传统文化素养，而且有助于更好地学习和弘扬中华优秀文化。小学语文教育应注重提高文化素养，在学习过程中提高学生对传统文化的兴趣。本文通过分析传统文化在小学语文教育中的重要意义，提出小学语文教学中弘扬传统文化的具体策略，希望有助于推进我国教育事业的发展。

【关键词】小学语文;教学;传统文化;弘扬;策略

一、小学语文教育教学对传统文化教育的重要意义

重视中华文明的传承有着几千年的文化沉淀。从文字记载看中华文明的发展和延续。在小学语文教育过程中，学生可以通过学习语文知识，特别是学习一些古诗词，使学生在中国传统文化的影响下健康成长，形成正确的价值观，为社会的建设和发展做出突出贡献。然而，随着时代的进步和发展，许多传统文化也受到了一些现代思想的冲击。教师的教育观念也发生了变化。因此，作为教师特别是小学教师，首先要树立正确的教育理念，充分认识中华文明和传统文化的意义，把中华文明和传统文化教育与现代教育理念结合起来，确立正确的教育目标，采用科学的教育模式。在教师的影响和指导下，正确培养学生的文化素养。因此，教师应实现自我完善，牢牢把握教育重点，适应素质教育的实际需要，结合国家教育体制和教学理念，完成中国传统文化教育的实践。

二、小学语文课堂上传统文化教育存在的问题

（一）学生对传统文化缺乏正确的认知

很多学生都对我国传统文化缺乏形成正确的认知，甚至存在错误的想法。在他们看来，传统文化就是文言文和古诗词。学生对于古人的谆谆教诲、忠言劝诫知之甚少，而且也忽视了传统文化中的内涵。此外，由于西方文化的侵袭，导致学生们更加愿意过“洋节”“吃西餐”，对英语的学习也更加热衷。所以不利于传统文化的传承和弘扬，更制约了学生的思想。

（二）教学方式不合理

一些语文教师对于语文中的传统文化教育并不重视，而且也没有采取一套科学合理的教学方法。所以在课堂上只是机械式地进行讲解，导致内容枯燥乏味，学生也提不起兴趣。由于只注重考试成绩，没有对传统文化进行挖掘，学生也只是被动式、机械式地进行背诵和学习。

三、小学语文教学中传统文化教学策略

（一）显性传统文化教学策略

1.诵读经典，感知传统文化

朗读是学生学习语文最常见的方式。在中国，自古以来就有“百读不厌，自食其力”的说法。事实上，读书就是锻炼心灵。学生通过语言和文字进入文本的内涵，实现深度阅读，与作者产生共鸣。部编版教科书有许多优点和传统文化，一般侧重于古诗词。通过阅读古诗词，学生不仅可以积累语言表达，还可以受到诗人情感的影响。

例如：在“古诗三首”课上，老师可以把古诗词的阅读权还给了学生，引导学生唱诗。学生们深入诗歌，感受其中蕴含的情感，带着情感阅读。它不仅可以实现对古诗词内容的理解，而且还受到古诗词情感美的影响。

2.创设情境，感受传统文化

传统文化比较抽象，依赖于特定的事物和场景。小学生的生活经验有限，在阅读时，很难通过语言来感知其中的传统文化。要解决这一问题，教师必须关注传统文化的内容，创造多种意境，以情境为传统文化的载体，让学生体验意境，独立体验传统文化。

（二）隐性传统文化教学策略

1.导入背景，体悟传统文化

隐性的传统文化在教材中表现形式极为隐秘，在教材中选择的文章几乎都有特定的历史背景，活在当下的学生很難理解教科书的内容。因此，在教学过程中，教师通过教学生自主掌握，向学生介绍教材的创作背景，让他们有机会向学生介绍教材的内容，让他们熟悉传统文化的内容。

例如：在教学《七律·长征》时，大部分学生对革命历史的认识不全面，影响了对文本内容的理解，限制了对革命文化的感知。因此，在组织教育活动之前，要让学生收集《七律·长征》的创作背景，让学生开阔视野，实现与作者的情感共鸣，无形中培养了爱国精神。

2.搭建支架，理解传统文化

在实施教育的时候，如果向学生说明老师直接挖掘出的隐藏传统文化的话，学生的理解负担就容易增加。因此，教师必须立足于学生的学习主体性，建立学习支持，让学生自主地体验和理解传统文化，发展审美意识和思想道德。

以“狼牙山五壮士”为例，五壮士的美丽精神和品质是隐性的传统文化。在组织课堂活动阅读时，要以戏剧做为教学的支撑，鼓励学生扮演五壮士的角色，以身受到五壮士身上美好品质的熏陶制约自己的行为，向着更好的方向不断发展。

（三）多元传统文化的大讲堂

教师在教育中渗透传统文化，可以结合多媒体教育，更好地帮助学生理解传统文化和教育内容，提高学生对语文的兴趣。网络的存在为教育提供了多种教育资源，学生可以通过网络获得更多的学习机会。教师可以开展在线教育，为学生提供一个自我发展的平台。通过举办竞赛，学生可以在实践活动中充分发挥自己的才能。这些都是改善语文教育的有效途径。教师可以带学生收集传统文化资料，加强与学生的沟通。教师引导学生参与学习，加强汉语与传统文化的联系，用汉语丰富学生的体验，提高学生弘扬传统文化的决心。

总而言之，传统文化不仅是中国的文化遗产，也是世界的重要文化遗产。需要我们自己继承和发扬。在教育中，教师让学生深刻感受中华民族的优秀文化，激发小学生的爱国情怀，充分利用课堂教学的主体地位，培养学生的人文素质，使语文课堂成为传承和发扬中国优秀传统文化的场所。

参考文献：

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