高翔

【摘要】教学预见是集教学思维、教学能力以及教学行为于一体的系统。简而言之，就是教师借助自身的教学素养，整合教学各要素以往的和实时的相关信息，通过分析推理和判断，对将要实施的教学进行前瞻性思考与调适，这一过程能反映出教师对教学理论的领悟、对教学实践的积淀以及对教学质量的执着追求。通过访谈课堂观察，发现为数不少的高中语文教师在课堂中应用教学预见的现状和问题，并对此提出了改善的路径。

【关键词】新高考;高中语文;预设与生成

引言：由于高中语文的应试化倾向严重，相对应的教学理念落后、生成性的教学方法缺乏灵活性等原因，目前高中语文课堂教学普遍缺乏生成性，在很大程度上造成了课堂教学的低效或无效。同时，广大的语文教育工作者也意识到光靠语文的丰富性以及高中生的特点就能决定完美的课前预设是不可能的，高中语文的课堂本身就存在更多的可能性。这就需要我们不断的思考一些问题，应该怎样去理解生成性教學？

一、新高考视域下语文教学进行预设生成的意义

（一）促进语文教师能力发展

高中语文生成性课堂教学是开放性的教学，相对的也对高中语文教师的专业化素养和能力提出了更高的标准，教师需要各个方面有更为显著的提升。通过全方位地提升教师自身的综合素质，进而培养教师开展高中语文生成性课堂教学的能力，提高教师的课堂驾驭能力和临场应变能力，更自如且高效的调控高中语文课堂教学。……