摘 要：“实验探究”是高中物理学科核心素养体系中的有机组成部分，是高中学生通过物理学科知识学习应形成的基本素养。鉴于其重要性，高中物理学科教师应注重实验教学工作的组织与开展，并立足实验教学有力推进学生“实验探究”素养的发展。文章立足高中物理教学实践，以“实验探究”这一核心素养的培养为例，依次分析与探讨了高中物理学科教学中培养学生“实验探究”核心素养的必要性及其有效策略，旨在切实提升物理学科实验教学的效率及质量，在构建物理高效课堂的同时，推动学生物理“实验探究”核心素养的发展。

关键词：高中物理;核心素养;实验探究;有效策略

中图分类号：G427             文献标识码：A       文章编号：2095-624X（2021）46-0034-03

作者简介：张成文（1971.1—），男，福建省上杭县第一中学，高级教师，龙岩市学科带头人。

引 言

核心素养是当前教育领域非常热门的一个名词，具体是指学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。自核心素养的概念提出以来，其便受到了广大基层教育工作者的高度关注，也因此形成了符合学科学段体系的核心素养框架体系。

就高中物理学科来讲，其核心素养培养体系主要包括物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任四大组成部分[1]。笔者仅结合自身的高中物理教学实践，对高中学生“实验探究”物理学科核心素养的有效培养这一主题发表个人认识与看法。其目的在于引起更多高中物理教师对学生“实验探究”核心素养培养的重视，采取恰当且适宜的方式方法促进学生“实验探究”核心素养的发展。……