刘利静

摘要：众所周知，写作一直是语文科目的拉分项目。新课改之后，可以看到教育改革的方向越来越重视学生的阅读和写作能力，然而写作对学生来说也一直是一块“难啃的硬骨头”，在教师的课堂教学中，如何“啃”下这块“难啃的硬骨头”，特别是对小学语文教师来说，如何改善小学语文随堂习作教学的现状，如何提高学生的习作水平是一个必须思索和深入研究的问题。因此本文将以小学六年级的语文课堂教学为例，主要探讨在高年级的语文随堂习作教学中的现状和策略。

关键词：小学语文;随堂习作;教学策略

小学高年级的学生已经拥有了一定写作基础，如何在这个基础之上让他们的习作水平得到进一步的提升，发挥其优势，改善其不良的地方，需要教师在语文随堂习作教学中进行适宜的引导。首先，本文就以小学高年级为例，来剖析学校语文习作教学的一些不好的现象。

一、小学语文随堂习作教学的现状

（一）学生写作训练太少

写作能力的确是一项需要进行反反复复的专业训练才能得到一定提升的能力。在对小学生的写作提升教学中，学校可以设置专门的写作课程对学生进行频繁反复的写作训练。但是现状却是学校设置专门针对学生写作训练的课时寥寥可数，仅仅靠这样少数课时来对学生进行随堂习作练习是远远不够的。同时，教师对学生的写作作业练习布置也不太够，对学生习作批改的重视程度也有待提升。……