魏声汉

（福建教育学院校长研修部，福建福州 350001）

积极教育强调，“帮助”决定学生发展的方向。本文上篇论述了梦想教育、希望教育、班级管理、活动策划、时间管理、家校联系、学生工作、学习方式等方面的改进；文章下篇论述如何通过课堂教学、集体备课、复习策略、课程活动、常规管理等改进“帮助”学生学习，促进发展进步。

一、课堂教学（五个帮助）

课堂教学不仅要教给，更要教会。教给和教会是教学的两个境界，教给是完成任务（任务性教学），教会是达成目标（目标性教学），教给只需要研究文本内容，教会必须研究学生的学习规律。

积极的课堂教学要有条件意识，研究学生已经具备的知识、能力和态度水平作为教学的条件依据；积极的课堂教学以信心为标准，特别关注学生在课堂学习中的信心状态，学生越学越有信心、教师越教越有信心，是一堂好课的最重要标准；积极的课堂教学以帮助学生肯去学、学得进、有进步为导向，激励学生肯去学的动机，指导学习方法指导，落实学习五环节，进行学习能力训练，帮助学生学得进、有进步；积极的课堂教学在促进学生学习进步中、在帮助提高学习成绩过程中进行素质教育，提高核心素养。

积极的课堂教学要落实对学生学习过程的五个帮助：

（一）一帮预习

布置预习作业，预习的要求就是“了解”，预习作业要中等、中下成绩的学生能够完成，要对中等、中下成绩的学生进行预习辅导，教给预习方法。

（二）二帮上课

上课的最高原则就是帮助学生肯去学、学得进、有进步，肯去学、学得进、有进步才能带来“专注”，越学越有信心，越学越爱学。……