黎鹄志，伍晓春，易国萍

(1．宜春学院 化学与生物工程学院；2．宜阳学校 初中部，江西 宜春 336000)

2017年10月教育部印发《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》(下简称实施办法)，师范类专业的专业认证工作拉开序幕。

师范类专业认证是专门性教育评估认证机构依照认证标准对师范类专业人才培养质量状况实施的一种外部评价过程，旨在证明当前和可预见的一段时间内，专业能否达到既定的人才培养质量标准。[1]在实施办法中，中学教育认证二级标准明确提出师范生毕业要求包括践行师德、学会教学、学会育人、学会发展四个方面。践行师德又包括师德规范和教育情怀两方面，而这其中就包括了师范生的职业认同感。

教师职业认同是教师对其职业及内化的职业角色的积极的认知、体验和行为倾向的综合体,它是教师个体的一种与职业有关的积极的态度,属于教师积极职业心理的研究领域。[2]师范生是未来教师队伍的重要力量和后备资源,他们毕业后是否愿意从事教师职业成为关键，而这很大程度上决定于他们职前对教师职业的认同度。

宜春学院具有悠久的师范办学历史，拥有涵盖文理和音体美等13个师范专业，本研究以化学与生物工程学院(下简称化生学院)的化学师范生为研究对象，开展了职业认同与从教意愿调查，为师范生培养模式的改进，教育教师课程的改革提供一定的参考依据。

1 研究方法

1.1 研究对象

本次研究的对象是宜春学院化生学院中化学(师范)专业的19-16级学生，发放问卷190份，回收问卷178份，有效回收率为93.7%。……