岳婧娟 周杰

摘要：艺术教育有助于培育幼儿的艺术鉴赏能力，提升他们的艺术素养，还能促进幼儿智力的开发，对幼儿的全面发展起到重要作用。文章简述广泛使用生活化教育素材、合理使用游戏教学法、鼓励幼儿家长参与艺术教育、实现多种艺术形式联动等艺术教育策略，为幼儿教师实施有效艺术教育提供可行建议。

关键词：幼儿园;艺术教育;实施路径

艺术教育是整个幼儿教育体系中不可缺少的组成部分，在促进幼兒综合素质发展方面起着重要作用。一方面，艺术教育能完善幼儿的自我人格，促进他们良好品格的形成。另一方面，艺术教育能起到丰富幼儿精神世界的作用，促进幼儿审美素养的提升。在新的艺术教育背景下，幼儿教师应通过拓展教育的形式提升艺术教育的有效性，达到良好的教育效果。

一、广泛使用生活化教育素材

不同音乐作品对幼儿产生的影响不同，教师需在音乐教学中引导幼儿接触大自然，搜集生活中的声音，并培育他们倾听大自然声音的能力。大自然中有许多值得倾听的声音，如雨点敲打树叶的声音、大风呼啸的声音、流水潺潺的声音、树叶沙沙的声音等，幼儿在聆听的过程中体验自然之美，并发挥联想与想象能力，将音乐作品和具象的画面联系起来，增强对作品艺术性的感受。教师还可引导幼儿关注身边的声音，如汽车的喇叭声、厨房做饭的声音、小动物的叫声，利用这些符合幼儿认知经验的教育资源丰富他们对音乐的感知。许多动画作品的主题曲与幼儿的兴趣爱好相符，如大头儿子小头爸爸、喜羊羊与灰太狼等作品的主题曲，教师播放这些音乐作品的主题曲，幼儿得学习兴趣被充分激发，这对音乐教育的长远发展有所帮助。

在提倡建立文化自信的背景下，教师可利用传统文化中的音乐作品提升幼儿的民族认同感，培育他们对中华文化的情感，丰富他们的情感认知。如将少数民族的作品融入音乐课堂的演唱环节，播放《吉祥三宝》、《娃哈哈》等歌曲，要求幼儿跟随音乐舞动，感受这些传统歌曲节奏感，从而调动他们参与音乐课堂的热情。

二、合理使用游戏教学法

游戏是幼儿日常生活的重要组成部分，幼儿在参与游戏的过程中学习、成长，因此，游戏被视为促进幼儿健康成长的重要活动形式，对幼儿的创造力、综合能力发展意义重大。教师在开展音乐游戏的过程中需设计富有趣味的游戏，为幼儿创造轻松、活跃的游戏环境，提升他们的音乐素养。如开展“找朋友”这一音乐游戏，由教师播放一段音乐，幼儿学习歌曲后跟随音乐的节奏拍手。接着，要求幼儿走到想要邀请的小伙伴面前，做出邀请的动作，左右两边各做一次该动作。受到邀请的小朋友应当站起身并做出握手、敬礼的动作，然后和邀请自己的人交换位置。通过循环这一游戏形式，音乐课堂的氛围变得更加活跃，幼儿不仅在这一过程中增强自身对音乐节奏的感知能力，还学会积极主动地寻找音乐学习伙伴，提升社交能力。为增强幼儿的学习信心，教师须在游戏中给予幼儿适当鼓励，引导他们大胆迈出第一步，寻找自己的小伙伴。幼儿在游戏中逐渐形成各自的学习团体，班级内幼儿的凝聚力增强，课堂氛围变得更加活跃。随着良好氛围的形成，教师开展各项艺术教育活动有坚实的情感基础，这对提升艺术教育的有效性有所帮助。

三、鼓励幼儿家长参与艺术教育

家长是幼儿的行为模范，在艺术教育中扮演着重要角色。但在传统的幼儿艺术教育中，家长对自身职责认知不够明确，甚至从不参与幼儿艺术教育的过程。实际上，家长与幼儿教师合作能达到最佳教育效果，良好的艺术教育家庭环境能够培育幼儿的审美情趣，增强他们感受艺术的能力。

例如，家长可在家中播放优美的乐曲，或是播放与绘画艺术有关的纪录片，引导幼儿在艺术环境中主动感受艺术之美。如今，许多精炼的短视频能够清晰地呈现艺术作品的风貌，使幼儿感受到艺术作品的魅力。家长还可发挥自身艺术品鉴能力，在和幼儿共同观看各类短视频、纪录片时向他们介绍艺术小知识，增进他们对艺术的理解。为增强家园联动的有效性，教师需发挥微信等现代化社交平台的作用加强和学生家长的沟通，培育家长的审美情趣并要求他们将学习到的艺术知识以简单、直观的形式传递给幼儿。如在微信群中，教师定期向家长推送与幼儿艺术教育有关的文章，使家长了解开展家庭艺术教育的有效方式，提升家长的艺术教育能力。同时，在园内举办亲子演唱会、乐器表演秀等活动，在活动中增进对幼儿家庭的了解，为做到因材施教奠定良好基础。幼儿在和家长、老师互动的过程中收获学习喜悦，形成对艺术教育活动、教育课堂的积极印象，在未来的艺术教育活动中才会表现得更加积极、活跃。

四、实现多种艺术形式联动

音乐、美术等艺术的创造力都可通过表演来展现，艺术教育中，教师可为幼儿提供表演机会，使他们感受到创造的乐趣。在舞蹈与律动中，幼儿艺术感受能力与想象力都将得到发展。例如，教师在引导幼儿演唱曲目时，要求他们结合自己对曲目的理解，将曲目内容表演出来，或通过身体的律动展现曲目的主要节奏。部分曲目与小动物有关，幼儿则可模拟小动物的形态、叫声，还原曲目营造的场景。曲目唱到小鱼在水中游动时，幼儿摆动身体，用两只手模拟鱼鳍的形态，并跟随节奏摆动“鱼鳍”;曲目唱到跳舞的水草时，幼儿联想到自己听过的《海草舞》这一歌曲，用手做出水草摇摆的形态。显然，幼儿不同的肢体动作体现着他们对歌曲内容的理解，这种将音乐和舞蹈联系起来的教育方式有助于激发幼儿的想象、创造力。多种艺术形式的联动将提升幼儿对各类艺术形式的感知、审美能力，从而使他们获得良好的审美体验。

综上所述，在幼儿园艺术教育中应用多种教育形式能使幼儿感受到不同艺术的趣味性，培育他们对各类艺术作品的情感，并推动他们良好审美品味的形成。幼儿教师应当继续开辟新的教育路径，将各类具有创新型的教育元素融入艺术教育中，从而充分能发挥艺术教育在育人方面的功能，促进幼儿艺术素养的形成与发展。

参考文献：

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