袁文娟

摘要：合唱既是促进个人成长的过程，也是成全整体、放弃自我的过程，与高中生的状态相契合，应当成为师生协同发展、共同成长的重要推力。高中音乐教师要想实现新课程背景下合唱教学的创新之路，必须要积极钻研和探索，努力寻找更加科学可行的策略及理念，促使合唱教学的质量和水平迈上新台阶。

关键词：新课程;高中音乐;合唱教学;创新路径

作为高中音乐教学的重要内容，合唱具有很强的综合性，也是让学生快速接收的艺术体验。在新课程背景下，高中音乐合唱教学的创新优化成为新课题，需要教师在授课环节采取科学有效的措施来提高合唱效果，为学生的自我展示、团队意识与合唱乐理的形成而不断努力。

一、摆脱传统观念

以往的高中教育不重视音乐课程教学，部分老师没有充分理解新课程教育理念，对学生综合素质的培养加以忽视，不利于学生健康成长与综合发展。在新课程背景下，社会越来越注重学生综合素质与能力的发展，而音乐课程是素质教育的重要内容，合唱教学又是音乐课程的主要板块，对学生审美能力与艺术素养的培养具有积极意义，所以提高对音乐合唱教学的重视度、加强教学创新显得尤为关键[1]。具体来说，学校应该将音乐合唱教学作为落实新课程理念与素质教育的有效路径，积极支持合唱教学活动的实施，如：配备专业的设施和场地、设计专门的合唱课程等，确保合唱教学的顺利进行。同时校领导应当从思想层面提高对合作教学的重视度，在素质教育必修课程中纳入合唱教学，意识到合唱在提高学生审美水平与艺术素养等方面的作用，而不只是将合唱作为日常比赛或表演项目。另外，音乐教师要摆脱传统教学观念和功利化思想，在平时的音乐合唱教学环节进行教学体系的优化设计，合理组织合唱训练，促使学生在合唱训练中获得综合素质的提升。

二、创新教学方式

对于传统的音乐合唱教学而言，多是教师单纯性教授技巧或音乐，忽视作品背后情感或故事的讲授，导致学生的合唱缺乏情感，即：反复歌唱指导学生音调和发音，让学生在多次且简单的重复中肌肉性记忆音乐知识，这样不利于学生准确把握作品的内在情感，无法感知学习的乐趣和音乐的魅力，更遑论激发兴趣与享受音乐。在新课程背景下，要想创新音乐合唱教学，教师必须要注重课堂教学方式的创新，通过教学情境的合理创设，让学生在具体的故事情境中理解音乐、提高音准，激发合唱热情与情绪情感[2]。比如：针对《半个月亮爬山来》的合唱教学，教师要恰当选用学生已学过的歌曲，引导学生对歌曲的民族特点、音乐风格进行了解、体验和感受，即：在课堂伊始环节，带领学生欣赏名家合唱团演唱的《半个月亮爬上来》，让学生初步感知歌曲的艺术表现力和旋律;然后鼓励学生在演唱训练环节用元音“U”代替歌词，或是以小组为单位练习“哼鸣”的方法，以此营造良好的合唱氛围，帮助学生更好地熟悉歌曲旋律;接着，鼓励学生演唱歌词，要求学生在演唱环节对歌曲表达的情感加以注意，确保演唱有层次感、平和、安静。在这个过程中，教师要密切关注学生合唱环节对歌曲的情感表现、声音与音准的位置问题，要求学生根据掌握的声乐技能和知识，尽可能配合好共鸣、呼吸、吐字、发声等技能，并通过交流互动获得音乐素养与技巧的提升，实现共同进步。最后，教师可以带领学生认真欣赏歌曲《曲蔓地》《鄉音乡情》等，并思考问题：歌曲在旋律方面有怎样的特点？有怎样的地域风格？表达出怎样的情绪？如此一来，学生能够在多样化的教学方式下来感受、演唱、品鉴不同民族和地域的音乐风格，加深对民族音乐的了解和喜爱[3]。

三、优化教学内容

高中音乐教师开展合唱教学活动时，应该结合自身对技巧和知识的熟练程度，选择学生喜欢或感兴趣的合唱内容;或者是根据学生的音乐需求和音乐发展趋势等，重新编排合唱作品的声部特色、节奏特征、演绎方式，使其符合学生的歌唱喜好，调动学生的合唱积极性。例如：在合唱教学中对合唱作品内容的选择范围加以拓宽，适当融入当前流行的音乐内容，即：通过对流行音乐风格的了解，围绕合唱内容筛选出具有一定教育价值与合唱意义的流行音乐内容，在此基础上重新编排，使流行音乐成为合唱教学的重要资源，进而优化教学质量，实现教学的创新发展。

四、加强音乐鉴赏

经典的音乐作品往往蕴含着创作者浓烈的情感，具有强烈的感染力，是社会与时代发展的产物。环境会在很大程度上影响人的心理，如果一个人长期坚持对优美音乐的欣赏，具备鉴赏和品析音乐的能力，则其音乐品味会很高。对此，高中音乐教师要想创新合唱教学，必须要在教学环节加强学生对音乐的鉴赏，让学生在倾听和欣赏合唱作品的同时，深化对音乐的表达与理解，提高音乐敏感度及音乐素养[4]。比如：教师可以开设音乐鉴赏课，引导学生聆听经典优秀的合唱音乐作品，如《祝酒歌》《我和我的祖国》等，了解歌曲的创作背景、风格、体裁，感受歌曲传达的思想情感，进而增强对音乐的感悟力。与此同时，教师可以巧妙运用多媒体、鼓、钢琴等设备，让学生在良好的氛围中感知合唱的独特魅力，如：播放歌曲《我和我的祖国》，引导学生欣赏歌词的真情流露、曲风的流畅和谐，并向学生讲述歌曲背后的故事，让学生在聆听过程中思考问题：歌曲的主题和艺术形式是什么？如此学生仿若回到当时年代，感受歌曲中的爱国情怀以及对祖国大好河山的赞美之情，获得心灵的启迪和情感的升华。

结束语：

随着新课程的持续深化，高中音乐课程的重要性愈加凸显，而合唱是音乐课程的核心板块，需要教师立足实际，通过摆脱传统观念、创新教学方式、优化教学内容、强化音乐鉴赏等手段创新合唱教学，以此实现音乐教学的创新发展。

参考文献：

[1]吴君丽. 新课程背景下高中音乐合唱教学的创新及改革探索[J]. 下一代， 2019（2）：1.

[2]闫妍. 基于新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径[J]. 语文课内外， 2019， 000（002）：338.

[3]黄文峰. 新课改背景下高中音乐教学的创新机制[J]. 当代音乐， 2020（1）：64-65.

[4]王子造. 新课改视阈下提升高中音乐合唱教学有效性的策略[J]. 新课程.中学， 2019， 000（009）：P.170-170.