摘要：学前儿童进行英语启蒙学习的过程中会受到各种内外因素的影响，父母的参与度、父母的文化程度和学习时长是其中三项重要的外部因素。本研究采用问卷调查和ICELT国际儿童英语水平测试对于“新冠疫情”期间学前儿童使用英语移动应用的学习现状和影响因素进行了分析。研究结果表明：（1）父母的家庭参与度与儿童的听说能力呈正相关;（2）父母的文化程度与儿童的听说能力呈正相关;（3）学习时长与儿童的听说能力无显著的相关性。

关键词：学前儿童;移动应用;影响因素

1. 引言

2019年新冠病毒疫情的爆发催生了面向各个阶段、各个门类的移动学习解决方案，针对学前儿童的移动应用APP和各类音视频资源得到了迅速发展。受新冠肺炎疫情影响，各级各类学校充分利用在线教育平台和资源解决延期开学阶段学生的居家学习问题。但是在疫情期间各级学校开展在线教学和研究的背景下，相比于基础教育和高等教育“停课不停学”的教育模式，学前儿童在这一非常时期的活跃度不高，学前儿童的学习现状容易受到忽视。疫情导致的假期延长是幼儿园和家庭的共同挑战，疫情期间儿童通过移动应用进行英语学习受家庭环境影响更大，教育空间的转换迫使家庭要承擔更多教与学的重任。因此，特殊时期的学习现状和相关数据具有不可复制性，也具有一定的时代价值。

信息通信技术可以促进儿童学习形式、角色和关系的改变（Agudo， 2015），教育类APP的开发应增加家庭的参与和混合式学习方式的支持（胡月等，2015）。……