孙焕强

摘要：在新时期下开展高中数学课堂教学活动需要我们充分体现学生课堂学习的主体性，并积极创新和有优化教学模式，从而帮助学生更好地理解和掌握课堂所学知识。而合作学习这种新颖的教学模式在高中数学教学中的有效运用不但能够活跃课堂教学氛围，同时还能够充分发挥学生学习的主观能动性，此时学生积极主动参与进课堂教学活动之中。

关键词：合作学习;高中数学;课堂教学

合作学习在高中数学教学中的有效运用能够使学生自主探究和思考课堂所学知识。高中数学对于学生来说学习难度较大，需要学生具备较高的数学思维和数学能力，而合作学习能够使学生形成不同思维的碰撞，并在一定程度上体现了学生课堂学习的主体性，从而帮助学生深入学习与思考数学知识，并促进数学知识内化，以此提升课堂教学质量与效率。[1]

一、科学划分小组，奠定合作基础

科学合理的分组是小组合作教学的前提条件，能够避免课堂教学的混乱无序，以此充分体现学生课堂学习的主体性。所以，作为一名新时期下的高中数学从教者来说，我们需要深入分析和研究合作教学模式，并在实施分组教学之前对学生进行科学合理的划分小组，每个小组人数4-6人为宜，并需要遵循组内异质和组间同质的原则，除此之外，我们还需要明确每个小组中成员的职业以及分工，这样才能够使每个学生都参与进其中，并为他们提供展现自我的机会，以此将课堂教学质量与效率不断提升上去。比如，在教学《冥函数》这节数学内容的时候，在以往常规的数学课堂教学中多是教师讲解为主，学生在被动听的氛围下很难能够参与进对知识的探究之中，在一定程度上限制了學生的思维发展，枯燥单一的课堂氛围不利于提升学生学习能力。所以。我采用了分组教学活动，但在使用的时候我们需要注意的是每个学生之间存在一定的差异性，如果不考虑这个问题的话那一定会降低合作学习效率。对于此，我在分组的时候会根据学生的学习水平和能力科学的分组，从而确保每个小组之中都有一名或者两名学习能力较强的学生来带领，以此为高效合作学习奠定良好的基础。[2]

二、创设学习情境，明确学习任务

在开展高中数学课堂教学之前需要我们深入分析教材内容，并根据课堂所学讲解的知识设计生活化问题，从而激发学生学习的兴趣和引起学生的好奇心，同时还能够借助问题帮助学生明确课堂合作学习的任务，因此，这就需要我们在实际教学之前精心设计导学案，从而借助问题引导知识的形成过程，除了精心设计问题我们还需要为学生合作学习科学合理的分配学习任务，并明确合作学习任务，从而使每个学生在合作之中都能够有话语权，这样的合作任务才具有可操作性，并能够激发学生的参与性。比如，在教学《指数函数》这节内容的时候，指数函数虽然是学生第一次接触，但在学习这节内容之前学生已经掌握了函数的计算知识。因此，在课堂教学的时候我将班级学生划分为了若干小组，并为学生分配了学习任务，并以小组为单位展开讨论交流，在这样的过程中我也会走进学生之中，鼓励他们多交流沟通，通过相互合作来学习这节数学内容。

三、引发学生自主探究欲望

受我国传统的应试教育所影响，很多教师在教学的时候往往只注重提升学生的学习成绩，却忽略了更为重要的综合性发展，并且在教学之中部分教师并没有了解当前学生的学习状态和心态，从而使学生在学习之中出现了事倍功半的效果，教学效果不理想。因此，作为一名新时期下的高中数学教师来说，我们需要积极转变教学观念，并深入研究合作学习这一新颖的教学模式在教学中的运用策略，从而将合作学习的优势和作用充分发挥出来。值得注意的是，在采用合作学习教学模式的时候需要我们对学生足够信任，并为学生提供足够思考和探究的时间与空间，这样才能够将学生学习的潜能彻底挖掘出来。学生在合作学习之中，由于学生之间存在着一定的差异，因此，他们在合作之中所表现出来的看法也会有所不同，而在学生不同思维的碰撞中会出现更多的想法和观点，在学生整理和总结这些不同观点之后一定能够更深入地理解和掌握课堂所学知识，并且学生长期处于合作学习之中还能够使学生认识到团队合作的重要性，以此加强学生之间的情谊。比如，在教学《立体几何》这节数学内容的时候，在课堂上我们可以对学生提出这样的问题，同学们，你们知道立体几何是什么样的吗？然后组织学生以小组为单位展开讨论交流，从而使学生能够全方位多角度地理解立体几何这个名字，以此发散学生的思维能力，并在听取他人回答的时候还能够发现更多新颖的答案，在这样的氛围下数学课堂不再枯燥单一，同时还为学生提供了更为广阔地表现自我的平台。[3]

结束语：

总之，合作学习教学模式在高中教学中的有效运用在一定程度上活跃了课堂教学氛围，并能够激发学生学习数学的兴趣和热情，从而使学生带着饱满的热情积极主动地参与进数学课堂教学活动之中，以此将课堂教学质量与效率不断提升上去。

参考文献：

[1]陈元福.培养学生合作学习意识，打造高中数学高效课堂[J].读与写（教育教学刊）.2019（05）：60.

[2]田仁杰.高中数学高效课堂构建策略摭探[J].成才之路.2019（08）：79.

[3]郭凤阳，王言纯.浅析新课改下高中数学教学高效课堂的构建[J].中国校外教育.2018（21）：153.