杨淑萍

新课改把小学作文教学提到了前所未有的高度，更加注重情感的表达和师生间的互动。国外自20世纪70年代以来已有研究，小学作文教学已从起步转向深入发展，但理论和措施尚不完善，研究者仍在运用多元化的方法，推进小学作文教育理论研究与实践探索的深度融合，以促进教育改革的深入进行。本文分析当前小学作文教学中的问题与改进措施，通过理论学习、技术掌握、教学实践和经验总结等手段，提高学生的写作能力，进而提高写作教学的效率。

一、小学写作教学中的问题

面对情趣盎然的生活，学生的“眼睛”不愿意发现，“耳朵”不愿意倾听，大脑不愿意运转，对作文的兴趣始终保持沉睡状态，写作的欲望不高涨，作文教学的阻力重重。究其原因，主要是学生感兴趣的活动较少，课余生活枯燥、单调，不知道如何表达自己的情感。有些学生面对作文，就像黄鼠狼咬乌龟——无从下手，何谈写出有真情实感、内容具体生动的文章？至于文章要有个性、立意要新，更是天方夜谭。为了完成教师布置的写作任务，很多学生只能在网上寻找范文，东拼西凑、照抄移植、改头换面、胡编乱造，像流水账一样，既没真情又无实感……

二、改进措施

（一）深入探索

写作是一种能力，能力只有通过大量的训练与实践才能形成。教师要努力激发学生的写作兴趣，让他们产生强烈的表达欲望，愿意探索与实践，从而提高写作能力。学生只有将语言变成独立探索、合作交流、个性化学习的工具，才能在学习过程中产生满满的斗志。