王倩

当前学生的作文中存在“真情实感”缺失的问题，流于形式，千篇一律。在作文教学中，教师要不断创新教学方法，让学生在作文中抒发真情实感，抒写心中真情。本文分析小学作文教学的问题，并且提供了在作文教学中运用“真情实感”的几点策略，以期对小学作文教学有所助益。

在小学作文教学中落实“真情实感”策略具有极为重要的意义，教师要认识到抒发“真情实感”的重要性，并将“真情实感”的抒发作为写作教学目标，围绕这个目标调整作文教学策略，从增加积累、体验生活和理顺思路三个方面入手，提高学生的语文综合素养和写作能力。

一、小学作文教学中“真情实感”表达的现状

（一）写作套路限制了学生的思维

不可否认，应试教育对各个阶段的教学带来了深刻的影响。在作文教学中，为了取得高分，教师会教授学生固定的写作模板，在模板中填充内容。小学生的写作经验不足，容易受到这种固定的模板限制，虽然能完成写作任务，但不利于想象能力和写作能力的提升。例如，学生必须按照三段式的结构写作，导致作文变成流水账;再如，结尾运用排比句抒发情感等。

（二）写作素材积累不足

小学生初入学校，对语文知识和学习技巧等很陌生，尤其对于作文更是不知所以然;很多教师注重讲授课本知识，传授写作技巧，忽略了让学生在学习中学会积累。并且，在这种教学模式下，对课外阅读的关注变得少之又少。结果就是，学生不约而同地反复使用在课本中积累的词语、句子，作文内容千篇一律，没有新意。……