任旻玮

写作能力是学生语文综合素养的重要指标，是提升学生语文成绩的重要手段。“语文课程标准”提出，在小学写作教学中，教师要指导学生文从字顺地表达见闻、体验和想法，能根据需要运用常见的表达方法写作，不断提高书面语言表达能力。教师要尊重学生的认知特点，整合多方资源，不断提升学生的语言表达能力。从语言、结构、主题这三个教学目标入手，指导学生掌握相应的学习方法，明确指导方向，是学生循序渐进地提升写作能力的必由之路。

一、语言表达——描摹细节

语言表达方式包括叙述、描写、抒情、说明、议论等，其中描写还包括外貌、语言、动作、神态、心理等方面。教师在教学时要结合文本特点，选择具有代表性的段落，指导学生悉心品读，并不断感悟，让学生在阅读中总结语言表达的方法，内化于心，从而运用到自己的写作中，学会描摹细节，为文章增光添彩。

例如，以“我学会了”为题写作，教师可指导学生阅读《小英雄雨来》《我们家的男子汉》等经典片段，思考作者是如何写好细节的。教师提出了几个问题，启发学生思考：“文中的细节描写能否反映出该人物的身份和性格？你在阅读的时候是否仿佛看到了相关的人物？”学生发现优秀的作品之所以会给人如临其境、如见其人的感觉，就是因为细节描写，可以在自主写作的时候借鉴这些方法，让人物形象更生动。如有学生发现：由于题目是“我学会了”，所以可以用第一人称写，写起来更有代入感。……