司海燕

《普通高中英语课程标准（2017 年版）》提出，作为英语学科四大核心素养之一的思维品质，是指“思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平”，它体现了英语学科核心素养的心智特征，有助于提升学生分析解决问题的能力。在英语学科中培养和提升学生的思维品质，就是通过各种英语学习活动和实践运用途径，帮助学生学会观察、比较、分析、推断、归纳、概括、建构、辨识、评价、创新等思维方式，增强思维的逻辑性、批判性和创造性。

英语阅读教学作为英语教学的重要组成部分，是培養学生思维品质的重要途径。然而，目前的初中英语阅读教学还存在以词汇、句型、语法等基础知识讲解为主的现象，很多阅读课仅限于考察浅层信息，缺少思考和质疑的空间。因此，如何在有限的教学时间里既提升学生语言能力又培养学生的思维品质，成为急需解决的问题。

那么，如何在初中英语阅读教学中培养学生的思维品质呢？本文以冀教版初中英语阅读课的教学实践为例来进行探讨。

读前——激活思维，培养预测能力

培养学生的预测能力是提高其思维品质的重要策略之一。预测是一种思维活动，是对未来发展情况进行的推测。如果教师能够在学生阅读前引导他们对阅读内容进行预测，就可以有效调动学生自身的知识经验，激发学生对于文章背景知识和大致内容的了解，增强阅读兴趣，更有助于学生理解文本。因此，教师可以在阅读教学时让学生根据文章的标题、问题、图片等预测文章内容，从而锻炼他们的思维能力。……