陈雅倩

民歌是民族音乐的一种类型，代表了其所在民族或地域的传统音乐文化，也是初中音乐教学中的重要内容。为了进一步促进教育内容及教学方法现代化，在音乐教学设计中可以发挥多学科、多感官交融，通过多元化的音乐教学弘扬民族音乐，帮助理解音乐文化多样性，传承传统音乐文化。本文以江苏民歌《茉莉花》为例，探讨了在初中音乐课堂中的教学案例，旨在更好传承中华民族音乐，加深学生对音乐文化的理解。

音乐文化理解下的《茉莉花》的教学案例

1.创设情境，感受音乐风格基调。音乐教学的导入环节至关重要，它奠定了课堂内容的基调，教师在设计内容时应紧紧抓住学生的注意力，简洁明了地揭示主题。在《茉莉花》一课的导入环节中，紧扣与江苏民歌有关的内容作为切入点，使学生快速进入课堂状态。在素材的选取上，可以采用多感官体验，让学生积极参与活动，活跃课堂氛围。

师：江苏民歌清新流畅，如小桥流水般的温婉柔美。我们身在南京，应该更能感受江苏音乐的韵律与魅力。今天，我们一起来学唱一首属于我们江苏的民歌——《茉莉花》。

学生在欣赏、观察、模仿中体验、感受江苏民歌的音乐风格特征，为课堂氛围起到良好的开端作用，也为后面学唱歌曲《茉莉花》做铺垫。

2.分析乐曲，解决节奏、节拍、结构等问题。在学唱环节中，通过唱谱，切实解决歌曲中的节奏、节拍、结构等重难点，并引导学生学会用音乐要素来分析歌曲。……