王玉霞

小学三年级处于整个小学义务教育阶段的中期，这一时期学生们的思维会由形象思维向抽象思维过渡，对事物的认识会由基础性常识性的认识逐渐转向深入复杂的认识。因此，小学三年级各个科目的学习内容也都处于内容不断扩展增多、难度变得更加复杂更加深入的阶段，语文也不例外。课程标准要求小学三年级阶段的学生们应当拥有独立完成识字、写字任务的能力，从识字认字转向积累词汇，并拥有一定的背诵能力和作文能力。这一阶段的小学生由于学习内容逐渐增多，容易出现跟不上学习进度、基础不牢、理解不了更难内容的问题。针对这些问题，采用情境教学法可以很好地对语文课堂进行优化，提升教学质量和学生学习的有效性。

情境式教学法的概念

情境教学法是指在教学过程中，由教师演绎或创设一些具体生动的情境，通过让学生体验这些情境来产生相应的情感体验，并通过这些体验来帮助学生们对教材内容进行理解记忆的教学方法。这种教学模式中运用到的情境，既可以是自然环境的描写与表现，也可以是包含人物活动的对话与动作。然而无论是哪一种情境，在语文教材中的课文里都能得到体现，也就是说，语文这一科目具有进行情境式教学的条件和基础。情景式教学需要运用一定的形象式思维来对复杂、抽象的学习内容进行解析，比较符合处于从形象思维向抽象思维转变阶段的三年级学生的需要。……