王浩汀

随着新课程改革的不断推进，促进学生德智体美劳全面发展已经成为新的时代诉求，而培养学生形成良好的学科核心素养则是重中之重，这实则与核心素养的内核是分割不开的。音乐作为一门高雅艺术，能够引导学生学会赏析并独立体会音乐之美是教育教学的关键，这对于任课教师也提出了更高的要求。在实践教学的过程中，應当充分抓住“情·美·乐”为载体核心能力，以情养德，以美育人，以乐促创，全面、全方位调动中学音乐学科“德、智、美、创”的教育教学，促进教学的改革，力创高效课堂。目前，音乐课堂教学存在着教学内容枯燥、教学方法单一的问题，导致音乐课堂教学效率不高。而核心素养下的音乐课堂教学模式能够充分调动学生学习音乐的积极性，使其掌握基本的乐理知识，从而提升中学生的音乐素养。

一、目前中学音乐课堂教学的现状

（一）教学观念过于落后

中学的音乐课程教学过程中，由于音乐教师教学观念过于落后，导致音乐课堂教学效率并不是很好。一般而言，中学音乐课堂主要是唱歌为主，课本中有关音乐的理论知识为辅，就出现了音乐教师占据音乐课堂的主导地位的情况，也就是音乐教师在讲台上讲解音乐知识，学生在台下机械式进行音乐知识的学习，这样的教学模式忽视学生的主体地位，既降低了课堂教学质量与效果，还可以出现学生厌恶音乐的心理以及负面情绪，不利于学生提升自身的音乐技能，不利于构建高质量的中学音乐课堂。……