郑继领

2001年7月，为了实现教育课程革新，國家颁布了相关新课程标准，其中明确提出了信息技术教学应当纳入课程体系中，主要是将信息技术引入到道德与法治教学过程之中，借助其强大的功能优势来辅助教师的教学工作，提高学生的学习效率。信息技术与教学的整合是科技与教育发展的必然结果，在现代教育技术环境下我们的道德与法治教学不仅仅是传授学生知识和技能，更重要的是要让学生在学习道德与法治的基础上更要会运用知识，服务我们的生活。

一、运用信息技术巧设情景，激发学生学习兴趣

道德与法治本身理论性较强，学生很难感受其中的趣味，难以站在特定情景下去加以理解和认知进而做出正确的道德选择。此时，借助多媒体来为学生们的道德与法治学习创设生动的学习情景，是教学之中常用的一种教育方法，也有助于学生代入特定道德场景，激发学生们更好地学习，最终实现提升学生品德与修养的目标。

例如，人教版七年级《网上交友新时空》这一内容，本课教学目标在于让学生认识到网络使用有利也有弊，应当本着正确的价值观去交朋友，提升安全意识，谨慎交友。当前，初中生多是“00后”，他们伴随网络成长，可以说对网络天生具有好感，网络俨然成了他们生活中不可或缺的一部分。那么，在新课导入环节，教师可以通过多媒体为学生们展示“我的朋友圈”。如A刚买了一条裙子，立马晒到了朋友圈，大家看见了都夸奖A穿上真的是太漂亮了！……