赵莉莉

随着我国教育水平的提升，教学形式日益丰富多样。新课程改革在小学英语教学中的深入落实，促使教师意识到培养学生综合能力的重要性，英语新课标的确立为教师运用多元化教学形式优化英语课堂提供了思路指引。与此同时，小学阶段学生普遍较为活跃，对于新奇的事物学习兴趣较强。因此，从而英语教学需要坚持多元化的教学方式，塑造学生学英语的兴趣。为在小学英语教学中落实培养学生综合能力，提高学生英语学习水平的教学目标，教师可以根据多元化的课堂教学，提高小学生学英语的基础能力。在此，本文结合小学英语教学实践开展研究剖析。

一、小学英语教学的困境

（一）应试教育思想根深蒂固

在具体的小学英语课堂教学中，一部分教师在思想方面对英语教学不高度重视，没有联系学生实际情况开展课程内容调节；另一层面，教师在开展课堂教课时，遭受中式传统教育观念的影响，对英语教学常选用新中式课堂教学逻辑思维。如小学课堂教学中，教师上课的时候多对于本节课的英语单词、语句等开展带读、关键点记诵，以此方法来促进英语成绩的提高，这也表明在我国培养的英语优秀人才，存有能写不能说、能读不能用的现状。教师在对小学生进行英语课堂教学时，高度重视对英语基础知识、专业知识的传递，忽视对小学生融汇贯通能力的塑造，学生专注于做笔记，并非提出问题等，教师常唱独角戏，且由于小学生专注力不容易集中、自制力差，对其处罚较为普遍，教师与学生的互动交流不足，导致英语课堂教学挑战性低，不利小学英语课堂教学的多元化发展。……