臧香如

精心准备的教学设计实际授课效果总是不如人意。

每次提出的问题学生总是不愿意回答。

对学生发言的追问得到的反馈达不到预期中的高度。

……

面对死气沉沉的课堂，我们该如何进行改善？新基础教育对此进行了全面而详尽的研究。《“新基础教育”研究手册》中提到：“新基础教育”研究中，课堂教学被视为一个师生共同参与的整体性实践活动，是师生交互作用并生成智慧的动态过程。让学生在课堂上“活”起来、“让课堂换发出生命活力”，意味着“从生命的高度”，用动态生成的观点来认识课堂教学包含着的多重丰富含义。

具体落实到课堂上要怎样操作呢？

在新基础教育的理念中，教学过程中的实现，是把教学过程的基本任务定位为：使学生努力学会不断地、从不同方面丰富自己的经验世界，努力学会实现个人的经验世界与社会共有的“精神文化世界”的沟通和富有创造性的转换;逐渐完成个人精神世界对社会共有精神财富具有个性化和创生性的占有;充分发挥人类创造的文化、科学对学生“主動、健康发展”的教育价值。

一、 要放心大胆的开放

实现课堂的改变就要正视原有课堂的不足。在传统课堂中我们的目标是把知识讲清楚、讲明白，学生能够会考试。这其实是一种封闭。在这样的环境中，教师的工作很单一，学生的学习很枯燥。因此，改善课堂教学要做到开放。

做到开放说起来容易做起来难。面临的第一个障碍就是来自教师本身的担心、紧张甚至是质疑。