袁晓瑜

内容摘要：指导学生掌握预习方法，是培养学生自学能力和良好学习习惯的重要一环。作为教师必须遵循学生的心理特征和年龄特征，因课而异，教给学生预习课文的方法，指导学生运用不同的预习方法，提高阅读效率。

孔子说过：“凡事预则立，不预则废。”课标指出：要培养学生语文自学能力和良好的学习习惯。指导学生掌握预习方法，是培养学生自学能力和良好学习习惯的重要一环。叶老曾指出：要“养成学生阅读书籍的习惯”，就“非教他们预习不可”，“预习的事项一一做完了，然后上课”。同时强调指出：“上课以前，学生要切实预习”，“预习一项规定为必须使学生实做的工作”。但目前存在的情况不能令人乐观，不少老师往往只是随口说一声：明天学习什么课文，大家回家预习一下，但到底预习什么，要求不明;怎样预习，方法不懂。久而久之，学生把预习当做了一种可有可无之事。因此，为了达到叶老师所说的“切实”、“实做”，必须根据不同类型的课文，指导学生运用不同的预习方法，从而提高阅读效率。我在实践中总结了以下十种预习方法：

一、扫除字词法

对一些生字、新词或名词、术语较多的课文，不弄懂这些词语会影响对课文的理解。因此，必须扫除前进中的“拦路虎”、“绊脚石”;或有的课文重点词语比较多，这些词语都与表达课文的中心思想有关，起着“牵一发而动全身”的作用。对于上述这两类课文的预习，重点应放在对这些词语的理解和揣摩上。……