陈艳

在语文课中进行美育是很自然的事，语文教学是形象思维为主，而美育是以鲜明的蕴藏着人生真理的形象和强烈的情感，来感染人和教育人的。语文教学与美育结合，发展了学生美的理想、情操和品格，对学生的世界观和人生观都有潜移默化的作用。下面从三个方面论述如何将美育任务渗透并融化到语文教学中。

一、 创设语文教学的意境美

意境包括“意”和“境”两个方面，“意”即“志”，也就是作品中表达的思想感情。“境”即形象，也就是作品中描绘的具体景物和生活画面，两者结合，相辅相成，虚实相生。它既包含鲜明生动的形象，又包括了形象中蕴含的发人深思的思想和令人激动的感情。因此，意境就是作品中描写的某种事物所达到的艺术境界，是作家的思想感情和生活图景和谐统一的结果。好的作品都有着优美的境界。境界就是作家描绘的，包含深意的艺术形象。一般来说进行自然美、社会美、情感美方面的教育，都首先要引入意境，不入境就不可能有对美的强烈感受，也就谈不上鉴别和表达了。

二、怎样导之入境呢？

教师可凭借视听工具提供有关的音乐形象和图画形象使学生产生广泛的联想和想象，进而理解教师的语言形象;或者凭教师自己的范读，使学生在不知不觉中进入意境，全身心地进入作品中，深深受到感染和激动;更多的是依靠分析作品描绘的生活画面和形象。意境的创造依赖于作品中描绘的生活画面及其形象，教学中，教师要引导学生设身处地把作者描绘的形象再现出来，通过准确的语言、贴切的比喻助之以手势、表情，形象地、富有情趣地、绘声绘色地再现作品的人物和事件，把学生带进文章的境界中去。……