姜琳霞

想象就像是思维的骏马，有了它，思维就可以在未来的道路上纵横驰骋，孩子天生是想象的精灵，而我们教师就应该利用这三尺讲台，变教材的无声为有声，变静态为动态，提高学生的创造思维能力。

一、想象，让阅读入情入景

阅读是学生通过接触文字语言，感知作品形象、领悟思想内容，从而和作者实现心灵的对话，引起共鸣的过程。教师在阅读教学过程中创设良好的氛围，诱导学生展开想象，激发学生创造想象，让学生插上想象的翅膀在自己的蓝天中自由飞翔，使学生走进作者，走进文本，面对面地与作者、与文本对话，达到心灵上的沟通和感悟。

（1）想象，使图景有声有色。在语文教材中，有许多课文文笔清新，借景抒情，把一幅幅优美的自然景色展现在我们的面前，通过想象可以在脑海中将文字转化为高于实景的视觉艺术，既能感受到自然的美丽和谐，更能品味到景色之外意味深长的情。例如：在教学《草原》时，在学习草原的美景时，我让学生闭上眼睛，听老师范读，让学生静静地体味，然后让他们说说“看”到了什么，虽然他们没见到草原，但他们通过想象在脑海里描绘了大草原的美丽。

（2）想象，使故事情节更丰富。想象可以使原有的故事情节更为丰富，人物更为有血有肉，更为饱满。而对于具有无限想象力的小学生，发挥他们丰富的想象力，让他们获得新知识的同时，也唤起了他们的想象愿望。教学《最后一头战象》中“重回战场”一部分时，我让学生展开想象的翅膀，思考站在江边的嘎羧此时会想些什么，学生们纷纷说出自己的意见：“戰友们呀！……