姚鹏伟 魏琳 叶协锋 武云杰

【摘要】农业院校课程思政建设是新农科建设的内在要求。目前，农业院校课程思政建设中，仍存在师生缺乏课程思政意识、教学目标和教学评价缺乏课程思政内容以及教师教学能力有待提高等问题，阻碍了“知农爱农”的复合型农林人才培养目标的实现。本文针对农业院校课程思政建设存在的问题进行了探索。

【关键词】农业院校;课程思政;新农科

农业院校是强农兴农的国之重器，以立德树人为根本目标，在实现我国农业现代化进程中发挥着重要作用。新农科背景下，全面推进课程思政建设是培养“知农爱农”复合型农林人才的必然要求。将思政元素融入专业课教学中，发挥课程思政与思政课程同向同行的协同效应，对教育教学具有重要指导意义。

一、目前农业院校课程思政建设存在的问题

（一）师生缺乏课程思政意识

长期以来，多数教师认为思政教育是辅导员和思政课教师的事情，认为自己仅是基础知识与实践技能的传授者。同时，由于受评价机制的影响，教师将更多精力投入科研，课程思政意识淡薄，导致专业课与思政课不能同向同行、形成协同效应。而大学生也认为思政课程实用性不强，更侧重于基本技能和专业课的学习，对课程思政不重视、不感兴趣。

（二）教学目标和教学评价缺乏课程思政内容

当前，课程教学大纲专业理论知识和实践技能培养目标清晰，但缺少具体的课程思政培养目标，导致课程思政效果不突出;教学内容系统性不强，知识传授与价值引领不能有机融合;思政元素挖掘不够，且不能很好地融入教学。……