耿玉宇 贡彩华

摘 要：在传统的教学模式中，初中英语写作练习主要采用的是成果教学法。这种方法是一种典型的行为主义学习方法，在很大程度上限制了学生的思维，无法有效帮助学生建立正确的写作认知体系。学生通过过程教学模式练习英语写作，能增加词汇量，提高对语法、句式的分析能力，从而提升写作水平。基于此，文章通过对过程教学理念和原则的解析，就如何有效开展写作教学进行了探究。

关键词：过程教学;初中英语;教学模式

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）33-0062-02

引  言

语言的学习是一个循序渐进的过程。无论在英语学习的哪一个阶段，听、说、读、写这四种能力的培养都不可或缺。写作训练能较全面地体现学生对基础知识的掌握和运用情况，因此，在测试学生英语水平时，教师会着重考查学生的写作能力。而受传统教学模式的影响，英语写作训练大都以单元复习的方式进行，导致学生对如何解读写作要求，如何套用短语，如何進行思路拓展知之甚少。由于很少得到系统性的指导和训练，不少学生在写作时一筹莫展。有的学生会在考试前背诵几篇范文，不管写作题目的要求如何，一味生搬硬套。因此，采取何种教学方法提高学生的写作能力，是英语教师亟须解决的问题。

一、过程教学的概念

过程教学的原则是当代数学教育研究者何良仆提出的，目的是使学生能够积极主动地进行学习[1]。英语教学过程中，如果教师只是进行口头讲解，会让语言知识显得太抽象。……