摘 要：乡村骨干教师培育站的建立对教师专业成长具有积极的推动作用。文章结合当前很多培育站存在的问题，指出乡村骨干教师培育站应立足农村地区教师专业化发展的实际情况，在培育中突出主题化培训模块，通过教学活动、教学案例等形式，让教师在培训中及时发现自己的不足，取长补短，促进专业化发展。

关键词：乡村骨干教师;专业化成长;教师培育站

中图分类号：G451                                 文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）33-0014-02

引  言

乡村教育是我国教育的重要组成部分，缩小城乡教育差距、促进教育公平是目前我国教育面临的主要问题之一。乡村骨干教师是一个学校乃至一个地区的中坚力量，他们的专业能力在很大程度上决定了当地的教育教学质量，合理开展对骨干教师的培训，对促进教育公平公正具有重要意义[1]。培育站作为一种新型的教师培训形式，不能只是“走形式”和“博眼球”，而是要结合当前初中教师教育教学存在的普遍问题，结合新课程改革的相关要求，推动教师专业成长，加速教育现代化在乡村的落实，打造一支教学能力真正突出的队伍。笔者结合培育站的特征及成功经验，探讨了培育站对教师专业化成长的影响和作用，希望能为乡村骨干教师的发展带来帮助。

一、主题化项目的特征，升华教师教学智慧

众所周知，传统乡村骨干教师培育站具有四个主要特点，即培育人数多、时间短、课时多、学员分散。教师在培训过程中的实际收获并不多，新的教学理论或实践可操作性较低，难以在培育中充分体现[2]。……