叶余

摘要：笔者利用名师工作室制定的课堂量化观察表，尝试从教师的热情度、课堂的调控度、目标的达成度、备课的精准度四个角度，就王伟老师《4.3角的比较（1）》这节课，结合自身的教学实践，谈谈对这节课的认识。

关键词：教师的热情度  备课的精准度  课堂的调控度  目标的达成度

合肥市胡志杰教育名师工作室自成立以来，在胡校带领下，在各成员群策群力的努力下，工作室制定了“热度课堂”的维度量化观察表。并在之后的几次教学研讨课中，我们都尝试用量化观察表进行课堂观察，初步付诸了实践。在摸索中，我们对量化观察有了一定的认识。笔者就2019年12月17号工作室王伟老师在合肥市蜀山中学七（2）班为我们带来的一节《4.3角的比较（1）》送教课，尝试从“热度课堂”量化观察角度进行评价。

“热度课堂”量化观察角度是从六个维度进行的，分别是教师的热情度、备课的精准度、课堂的调控度、学生的活动度、目标的达成度和资源的融合度。现在就《4.3角的比较（1）》这节课，从中选择四个角度来谈谈我的认识。

王老师先是借助学生熟悉的三角板，让学生进行角的比较，导入新课。接着在黑板上呈现了两个可以活动的角，让学生直接动手摆放两个角，并说明方法。学生操作展示后，师生一起进行归纳：叠合法和度量法。在实践中让学生认识到角有大小，未知角可以转化为已知角的“和、差”的形式。接着通过练习，让学生认识并巩固角的和差，并利用42°角与21°角之间特殊的关系，引入了角平分线的概念。……