摘 要：《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）中提出，语言是文化的载体，教师要树立语言教学和文化学习相互促进、相互渗透的意识。文章的“好”通常会借由语言的优美及内容的深度体现，特色的语言不仅可以使读者沉浸在文本的“美”中，还可以最大限度上让读者理解其想要表达的内容，以节日为主题的文章更是如此。因此，高中教师在日常的教学中不仅要完成课程目标，掌握各种文章体裁的特点，还要在学习文章体裁的过程中潜移默化地提升学生欣赏“美”的能力，加深学生对节日文化内涵的了解。除了词语、句式的基本解读，高中英语教师还应引导学生接触各种各样的语言文字，使学生在阅读过程中感受语言本身的温度及节日背后的文化深度。

关键词：中国节日文化;高中英语;教学策略

中图分类号：G427              文献标识码：A       文章编号：2095-624X（2021）42-0071-03

作者简介：严南（1993.3—），女，盐城市亭湖高级中学，中学一级教师，研究生学历。

引 言

节日专题文章经常会有大量的细节描写，这些细节都是对主题的铺垫，其背后隐藏着许多作者想要表达的深层含义。此外，文本中也有很多没有直接表达出的留白，引导学生读出文本中蕴含的内涵是教师阅读教学的基本任务之一。教师要在课堂教学中紧紧抓住这些细节，引导学生理解语言背后的文化内涵，让学生对节日主题的文章有更清晰的认识，从而对节日的深层文化内涵有更加精准的把握[1]。

从小学到高中，学生们了解、学习了很多世界各地的各种节日。……