摘 要：教师要想提高幼儿对美的感受力，可以通过开展美术区域游戏，让幼儿在与材料的互动中，促进动手能力、实践能力与创新能力的发展。教师要鼓励幼儿积累生活经验，让幼儿在生活中感悟美好，发现生活中的好人好事，提高审美情趣。同时，教师要鼓励幼儿进行个性化创作，为幼儿提供展示艺术才能的时间与空间，引导幼儿欣赏优秀作品，激发幼儿表现美和创造美的兴趣。

关键词：美术区域;课程游戏;审美情趣;个性化作品

中图分类号：G613.6   文献标识码：A    文章编号：2095-624X（2021）43-0082-03

作者简介：钱艳红（1977.2—），女，江苏张家港人，江苏省张家港市塘桥中心幼儿园，幼儿园一级教师，本科，研究方向：学前教育。

爱美是人的天性，对于幼儿来说，美好的事物总是能吸引他们的目光，让他们投入更多兴趣。随着课程游戏化的开展，让幼儿在宽松愉快的氛围中自主学习、自主获得认知与技能的提高，已经成为相关教育工作者在教育认知上的共识。开展美术类游戏，不仅能提高幼儿对美的感知力，还能帮助幼儿在实践中提高美术创作技能，获得审美情趣的提高。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，教师要给幼儿“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式表达自己的情感、理解和想象。”“指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”美术区域活动氛围宽松，材料多样，幼儿可以将心中对美的感悟用作品完整地表现出来，这样不仅能锻炼幼儿动脑动手的能力，还能增强幼儿的情感体验和自信心，让幼儿在探索美的过程中获得美的教育。……