岳斌

摘要：在立德树人教育宗旨下，高中政治课教师要注重学生学科素养的培养。欣赏型探究为高中政治课堂教学提供了新的视角，教师要借此增强教学效果、提升教学品质，通过欣赏型探究手段助推核心素养在高中政治课堂上落地生根。

关键词：欣赏型探究  高中政治

美国凯斯西储大学教授大卫Wingdings 2VB@库珀里德在20世纪80年代提出了欣赏型探究的思想理论。其核心思想是人们对于他人或周围世界的积极因素和正能量有着天然的向心力，并以此为动力，对自己拥有的一切资源或强势智慧加以整合、设计和利用，旨在实现既定目标，彰显自身价值。欣赏型探究运用在课堂教学中，意味着教师要以学生的自我认同和自我肯定为出发点，挖掘学生的一切潜能，发现学生内在的学习动能和强势智慧，有效且灵活地运用现有资源，旨在促进个人的发展。传统的高中思想政治课堂中，说教味甚浓，死板的理论无法和鲜活的实践相结合，学生更多的是在接受知识，没有参与感和学习的成就感，学习的自主性、主动性和创造性没有真正发挥出来。在“教—学”的机械模式下，师生、生生之间缺少欣赏、鼓励的对话，课堂缺少探究的动力，学生无法深入参与学习活动。在核心素养指引下，高中政治课教师要带领学生，从欣赏的视角出发，引导学生开展探究性学习，从而优化高中政治课堂教学，发展学生的核心素养。

一、在互动生成中欣赏探究——丰富教学成果