吴爽

教育改革的道路艰难曲折，刘道玉坚定执着地走了几十年。

退休后，他依然呼吁和研究教育改革，直面教育问题，抨击教育弊病，笔耕不辍，出版了25本教育论著，发表了500多篇文章。

他将届鲐背之年，践履笃行在教育改革的路上，义无反顾。

在20世纪80年代的改革大潮中，时任武汉大学校长的他引领学校独辟蹊径，倡导自由民主校风，率先创造性地实行了一系列新教育教学制度，从而拉开了高等教育改革的序幕。

立足当下，关于如何加快建设世界一流大学和一流学科的讨论热烈;回顾过去，高等教育在发展中积蓄了精神力量和经验智慧。近日，刘道玉接受《教育家》专访，回顾了他的教育改革之路，分享了对当前教育发展的思考。

埋下种子：大学发展要有先进教育理论引领

《教育家》：从化学领域转向教育学领域，您是怎样变成教育专家，完成角色转变的？

刘道玉：這个转变是源于早年埋藏在我心中的一颗“雪耻”的种子。耻从何来？早在1966年3月，国家高教部（当时分设高教部和教育部）在北京农学院举办了一场23所直属大学科研成果展览会，借以向中央汇报高等学校是科学研究的一支重要方面军，希望国家给直属大学增加科研经费。大约3月底，武汉大学领导组织全校科研骨干前往北京参观，我当时是一个科研组的组长，被选派首批前往。我们一行十多人，在参观过程中，自然十分关心本校展出的科研成果。

当我们置身于展览会上，看到了北京大学的人工合成牛胰岛素及其结构测定、清华大学的核反应堆、南开大学的高分子离子交换树脂、复旦大学的电光源、南京大学的内蒙古大草原的改造等，都是一个展室或展台，真是琳琅满目、五光十色，令人羡慕不已。……