杜卫

审美、艺术是人类在想象中把握世界的创造性方式，与学校教育中更为人熟悉的认知和实践相比有显著差异。认知是用理智来认识世界，认知的发展是逻辑思维能力的提升;实践追求实际的利益，有具体的功利目的。而审美和艺术偏于感性，学生的审美发展是感知、情感和想象的发展，并不追求实际利益，具有无直接现实功利性的特点。一个人只有感性和理智和谐发展，才能养成完整人格;一个人只有超越了个人私欲，才能养成高尚人格。

因此，普通学校艺术教育首先要坚持把促进学生审美发展放在最重要的位置。

审美能力本身就是一种创造力

普通学校的艺术教育是实施美育的主渠道。与为了培养艺术创作、表演和研究专业人才的专业艺术教育不同，普通艺术教育的主要目标是“提高学生审美和人文素养”。那么，如何理解“审美和人文素养”？

对中小学生而言，审美素养主要包括对高雅艺术的兴趣、欣赏和理解经典艺术品的审美能力，以及有品位的审美趣味。审美能力本身就是一种创造力，高雅的生活情趣、超越私欲的宽阔胸怀和超越世俗的精神气质，这些需要通过学习艺术养成的人文素养，是学生道德成长的坚实基础。

中小学艺术教育何以实现塑造审美和人文素养的目标？优秀艺术品是杰出的审美创造，是人类文明的生动记忆，包含着丰富深刻的文化意义，是对中小学生进行艺术教育的理想教材。选取经典的艺术作品进行教学能够使学生学会欣赏艺术，懂得判别艺术品的优劣，并由此学会欣赏自然之美、人文之美。……