阿兰·S.马尔库斯 托马斯·H.莱文（著）郑茜文 林 唯（译）

在博物馆为学生创造学习机会意义重大，原因有三。首先，学生在博物馆学习的历史知识和对此的亲身参与度，在平常的学校教学中是难以复制的。博物馆能提供相应的探索空间、文物收藏、专业人员、专题展览和其他特别的活动安排，以增加学生的学科知识，提高他们的历史思维能力。

其次，实地考察为学生创造了一个绝佳的机会，以了解为何博物馆——正如其他的场馆和机构一样——提供的不仅仅只是客观的现实，以及这一点如何在参观中得以体现。学生应该知道所有的二手资料都在重塑过去的事件，反映作者的主观性、解释和假设。当学生使用历史资料来获取知识时，他们可以获得重要的技能，包括自主进行评估和分析（Trofanenko 2006）。在参观博物馆的过程中培养自主学习能力，对学生来讲意义非凡又颇具挑战性。博物馆中的文物通常不会附带文件，或者提供在其他研究中常见的脚注和参考文献。但尽管如此，博物馆仍被许多人认为是“可靠、真实、易于理解”的（Falk and Dierking 2000，2）。博物馆被视为比大学历史教授、高中老师和非虚构著作更值得信赖的历史信息来源（Rosenzweig 2000）。为了最大化博物馆参观和历史学习的收益，学生应该学会将博物馆视为从各种观点、各种角度、各种受众，对理解过去历史所作的努力和尝试。

第三，很少有学生在毕业后还会继续上历史课，但很多成年人终其一生都不会远离博物馆（Boyd 1993）。博物馆参观是继购物和体育运动之后，最受欢迎的户外休闲活动之一，40%—60%的人每年至少参观博物馆一次（Falk and Dierking 2000）。……