汪 婧

(安庆医药高等专科学校 公共基础部，安徽 安庆 246052)

《大学英语课程教学要求》(简称《课程要求》，2007)明确指出：“教学模式改革的目的之一是促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展”。[1]在《课程要求》的要求下，鉴于目前大学生英语自主学习意识和能力不足[2]，笔者以体验式理念为指导，设计了旨在提高学生英语自主学习能力的体验式大学英语自主学习能力培养模式，并对安庆医药高等专科学校临床医学系2018级临床医学专业全体学生进行有效性研究。

1 体验式大学英语自主学习的内涵、特点

1.1 体验式大学英语自主学习的内涵

体验式大学英语自主学习是指学生在自主学习过程中接受任务，在教师的指导下，在英语学习活动中体验学习的方法和过程，完成学习任务的同时感受学习乐趣[3]。体验式大学英语学习的过程正是学习者自主学习的过程。因此，体验式教学模式是自主学习的重要实现形式之一。体验式大学英语自主学习以英语活动促进教学开展和学生学习的“体验”为核心，是一种特殊的英语活动过程[4]。

1.2 体验式大学英语自主学习的特点

首先，体验式大学英语自主学习具有体验性。体验式大学英语自主学习以学生学习的主观能动性为前提，将学生在自主的体验过程中获得新的自我认知和知识进行构建；其次，体验式大学英语自主学习具有互动性。体验式大学英语自主学习是在师生、生生以及学生与媒体虚拟交际者之间的互动中得以实现的。……