李 岚，杜 佳，张晓雨，雒 哲

(兰州文理学院 数字媒体学院，甘肃 兰州 730010)

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在应对新冠肺炎的特殊时期，全国各高校积极响应教育部延期开学号召，充分利用慕课和优质在线课程资源实现“停课不停教，停课不停学”.教师需要从传统的课堂教学转向在线授课方式，这也为线上线下教学模式发展提供了契机，改变传统的灌输式教学模式，结合“互联网+”信息时代特色，充分体现“以学生为中心”，实现了线上线下教学方式的有效融合.

线上线下混合式教学是充分利用互联网技术和现代教育技术的相关平台(如大学MOOC、超星学习通、腾讯课堂、钉钉课堂和微信等)，以有计划、有价值的方式将在线课程与传统的线下面对面课堂活动相结合，按照设计好的教学内容进行模式切换，优化教学过程，实现教学内容的优势互补[1].线上线下教学模式的实施，有助于提高学生的自主学习能力，有效促进了教学管理网络化、教学内容灵活化、教学形式互动化和评价方式多元化等进程.课堂的重点变成了指导学生主动学习、思考、分析和总结[2].

基于应用型人才的培养目标，CDIO模式已经被广泛应用于各大高校.CDIO工程教育理念是以构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate)等全生命周期为载体，培养学生的基础知识、工程实践能力、自主学习能力和团队协作能力等四个方面的预期目标[3-4].柳运昌等[5]研究了基于CDIO理念的云计算技术及应用课程；戴宏明等[6]提出了新工科背景下基于CDIO理念的软件工程应用型人才培养方案；……