周生伟， 赵有益， 魏建洲，杨习清

(甘肃农业大学 理学院，甘肃 兰州 730070)

0 引言

项目驱动式教学法是一种以项目驱动为基础的教学法，在传统教学过程中，教师往往是利用自身的权威教学，通常和学生不能形成良好的互动[1].在项目驱动教学活动中，因为项目选题来自生活生产实践，利于教师和学生之间良好互动等特点，项目驱动教学获得了广泛应用，相较于传统教学模式，项目驱动教学在教师和学生所担当的角色和责任方面都有很大区别[2-4].

统计建模课程是数学建模的一个具体方面.关于一个来源于生产生活实践的实际问题，对其从定量的角度进行研究,经过简化假设和内在规律分析,用数学语言对其进行表达,然后设计算法进行模型求解，最后利用模型的数学解来回答原实际问题，这也是数学建模的基本过程[5].统计建模是本校应用统计学本科专业数学建模课程的一部分，也是应用统计学专业研究生的一门选修课程，同时本校部分理工科专业把数学建模课程作为公共选修课程来开设，它有利于培养学生的数学思维和应用实践的能力.

计算机和计算机软件在统计建模课程教学中是必不可少的.随着计算机技术的快速发展，很多生产实践中的问题都可以作为统计建模课程的研究项目.本文主要探讨如何在统计建模课程中引入实践项目驱动教学，并分析驱动教学的效果.

1 引入项目驱动式教学的优点

统计建……