江苏省徐州市铜山区汉王中心中学 冯思强

现代教育理论认为，教学是师生双边进行信息互换的过程，也是思维活动的过程。在初中数学教学中，要努力提高学生的思维能力，促使学生养成良好思维品质。不可否认的是，数学领域中的一切新发现、新思想、新方法等，都是前人通过加倍的努力才掌握其一般规律的，并在此基础上进行创新。由此可见，激活学生的思维是初中数学教学中永不过时的教学方式。

一、激发学习兴趣，调动内在思维能力

心理学研究表明，兴趣是自觉认知的内动力，是激活思维的维持因素，在平时的教学中引导学生运用已有的知识去探索数学问题。从新教材的内容编排中不难发现，很多章节中都安排了“想一想”“读一读”等拓展性训练，其目的就是拓宽学生的知识视野，扩大学生的知识面。这样的安排有利于激活学生的思维，并且让学生乐于思考。

例如，在教学“直线与圆的位置关系”时，就可以利用“大漠孤烟直，长河落日圆”这样的诗句来激发学生学习兴趣，同时，要求学生用绘画表现这句诗描述的美丽的景象，把落日看成一个圆，长河看成一条直线，那么落日与长河存在什么样的位置关系呢？这样，学生就可以直观地理解直线与圆的关系。

二、指导学生观察，培养概括分析习惯

众所周知，观察是获取信息的首要环节，是思维活动的开始。因此，在初中数学教学中首先要培养学生的观察力，在具体的教学中通过给学生提出明确而又具体的学习任务，引导学生在观察中发现问题、分析问题，进而寻找解决问题的办法。……