江苏省南通市通州区平潮实验初级中学 刘红霞

数学学科逻辑性强，既能够启迪学生的思维，推动学生良好思维能力的养成，又可以纠正学生的学习态度，培育学生一丝不苟、积极求知等优秀的道德品质。在数学教学中，为了有效满足学生的综合发展要求，教师需要积极抓住每个可以落实德育的机会，有效结合数学教学材料对学生进行德育，使学生能够树立良好的责任感和正确的价值观，为学生的全面综合发展提供良好的保障。

一、借助数学历史进行德育渗透

数学拥有悠久的发展历史，在漫长的发展历程当中，无数的数学家以及相关的教育工作者针对数学学科开展了多元化以及深层次的研究，取得了丰富的成就，也进一步推动了数学的创新发展，留下了宝贵的数学财富。对数学历史进行分析，掌握数学发展当中的优秀成果，加强对学生的数学史教育，可以在增强学生数学认知水平的同时，培养学生的爱国品质，增强学生的民族自豪感以及文化自信。比如，在对直角三角形的有关数学知识进行讲解的过程中，为了利用数学史对学生进行道德素质培养，强化学生的自豪感与自信心，教师就可以在教学中适当补充有关的数学史材料：早在公元前2000 年，大禹为了有效解决治水当中的地势测量问题，就借助了直角三角形的知识，而这样的研究成果比西方国家研究三角术早了2000 多年，由此可见古人的智慧与才干。在讲解勾股定理的数学知识时，教师可以给学生补充我国勾股定理的发展史：早在公元前11 世纪，数学家商高就提出了“勾三、股四、弦五”；……