江苏省如东县马塘中学 顾新明

一、探究式教学的内涵

探究式教学方法的提出以建构主义理论、生本主义思想为理论基础，主要是指在某一学科的课堂教学中，教师通过预设问题引领学生自主探究、发现问题直至解决问题的一个过程，在这个过程中，学生需要运用已有的数学规律与数学经验证明这一问题，帮助学生开启思维，在认真观察与推理分析后表达自身独到的见解，敢于质疑，善于发现，从而树立积极的学习思想，逐渐强化学生的数学学习力。

与传统的填鸭式教学相比，探究式教学更受到学生的青睐，探究式教学作为一种新型的学习方式，为学习者提供了更多参与学习和展示自我的机会，有助于学生走出“搀扶式”的学习模式，以已知为基础，以未知为目标，以探究为方法，带领学生踏上发现之旅，学会独立思考与团结合作，让学生的学习变得更有意义。

二、探究式教学在高中数学课堂中的应用策略

1.精心设计问题，诱发探究热情

平铺直叙的提问方式是传统课堂中常见的教学方法，但是这种提问方式很难引发学生的学习兴趣，对教学效果的提升帮助不大。在探究式教学中，主张课堂导入中应精心设计问题，创设问题情境，引领学生进入数学问题情境中，可以更好地诱发学生的问题探究热情，使学生主动参与到数学问题探究中，激活探究动机。如在《二次函数与一元二次方程》的教学中，教师创设情境：“某人以40 m/s 的速度将小球沿着地面成30°角的方向击出时，小球呈抛物线飞出，如下图所示，若不考虑空气阻力，小球的飞行高度与飞行时间之间的关系为h=20t-5t2。……