苏伟玲

摘要：幼儿园普遍采用学习故事的方法来帮助教师观察、理解并支持幼儿的持续学习，同时记录幼儿某一阶段成长的轨迹和旅程，学习故事主要由“注意曲”“识别曲”和“回应曲”三部分组成[1]。本文基于中班幼儿户外自主游戏，以学习故事的方式记录幼儿“哇”时刻或“魔法”时刻，然后教师以积极视角根据《3～6岁儿童学习与发展指南》中五大领域的核心经验及学习品质来识别幼儿的游戏行为，最后从多个角度制定出进一步支持幼儿学习与发展的指导策略，这样更有利于突出幼儿的主体地位，拓展幼儿自主游戏的深度[1]。

关键词：学习故事、中班幼儿、户外自主游戏

自我园开展户外自主游戏以来，在小山坡，小朋友们在沙池旁边的小棚子里煮饭炒菜，灶台、青草、树叶、石头、大大小小的锅碗瓢盆等材料激发了他们“厨房做餐”的生活经验，自由的游戏氛围、充足的游戏时间、老师的材料支持与引导，让他们在游戏中大胆表达、主动与人交往、大胆创新玩法。笔者追随幼儿游戏的脚步，以学习故事的方式记录下他们从厨房到饭店的“创业”之旅，并与幼儿一起推动游戏的发展[2]。

一、以学习故事记录幼儿的游戏过程

案例一：“饭店”开张啦！

1.注意曲：发生了什么？

亲爱的彤彤，户外自主游戏时间，你和聪聪还有书玉穿上了厨师的衣服。你拿着一个碗，不停地往碗里装沙子又倒出来，重复了几分钟。你看到旁边坐着一只雕塑狗，你盛了满满的一碗沙子放到狗狗的嘴边，摸着狗狗心疼地说：“狗狗快吃饭，不然你会饿死哦！……