张哲 侯海芹 李君 赵雪连

自然环境作为教育基础有着不可替代的作用，美育对幼儿的发展显得尤为重要，传统的幼儿园美育教育活动难以激发幼儿的兴趣，在此背景之下，为了回归幼儿社会教育的本质，充分促进幼儿的美育发展，我们提出以自然物、自然现象为媒介促进幼儿美育发展的自然美育课程，实施亲近自然、 感知自然、尊重自然的生活活动，并在活动中实现幼儿认知社会规则，学习亲社会行为，发展自我认知，感受自然之美、表现美、创造美，获得美育发展的课程目标。

自然美育课程注重幼儿在活动中的感知和体验，使自然之子（幼儿）回归自然，为幼儿创设在自然中生活和活动的机会，体验与教师、同伴、大自然共同生活的乐趣，帮助幼儿正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人;在大自然中他们的天性得到釋放、探究欲望得到满足、主动学习开始发生，这样一种生动有趣的教育形式，能有效的弥补说教形式教育的缺陷，开展了具有园本特色的自然美育课程的探索之旅。

我园地处农村，物种丰富，植被50余种，200余颗，幼儿在与自然互动的过程中，陶冶了他们的审美情趣，大自然是对农村幼儿进行美育的重要途径，不仅激发幼儿爱家长的情感，同时能培养幼儿的动手能力、探索精神、丰富想象力等，还能使幼儿真正获得动手操作和表现的机会，并且能激发幼儿的学习兴趣和积极主动的创造精神。如何利用这些材料进行美育呢？

一、始于自然，源于生活，基于发展——自然美育课程理念

（一）自然美育课程基于儿童的生活，是一种生活教育课程。

首先，所有的自然美育课程活动都围绕着幼儿日常生活中常见的自然物、自然现象展开。如：种植玉米、红薯、花生、土豆等农作物，养殖小羊、蝌蚪、小鱼等小动物，探索雨、雪游戏等。

其次，将自然美育课程活动融入到幼儿日常的生活活动之中。一方面幼儿在日常生活中随时可以参与种植体验、照顾种植的植物，观察种植植物的生长，另一方面将种植和对种植植物的观察照顾作为自己日常生活的一部分。

再次，在种植活动开展的过程中，协助幼儿了解自然物、自然现象与人类生活之间的关系。

最后，将自己对自然物和自然现象的认知用自己的方式进行表达表现，如插花、创意画等，让幼儿感受自然之美。

（二）自然美育课程尊重幼儿的天性，是一种生命教育课程。

在种植的过程中，幼儿会发现大自然中没有一种生命是可以独立存在的，每一个生命都会经历一个基本的生命过程。

自然美育课程为幼儿提供了亲近自然，观察生命的成长和变化的机会，可以帮助幼儿更好的感受和感悟生命，进而滋养自我的生命。

从关注生命、尊重生命、热爱生命到滋养生命，是自然美育课程的核心目标之一，从这个意义上讲，自然美育课程是一种生命教育课程。

（三）自然美育课程强调幼儿的参与，是一个综合学习的过程。

不仅需要一定的动手操作能力，还需要学习从不同的视角、多维度进行对比观察或持续的跟踪观察，以不同的方式表征自己的观察发现。

二、以操作为线，固化而不失灵活——自然美育课程方法

（一）提供充足、多样化的自然材料

为了让幼儿在美育活动中高度发挥创造力，我们为幼儿提供了充足的丰富多样的自然材料。这不仅能吸引幼儿的兴趣，而且有利于训练幼儿动脑动手能力。

1.利用其自然形态

2.利用其自然色彩

3.利用其物理特性

（二）提供多渠道的制作方法

如果幼儿已经掌握了一定的技能（方法），也表现出了对制作活动浑厚的兴趣，教师不给他们一个自我表现的机会，幼儿主动参与的意识就不可能长久，也不可能更上一层楼。在教学过程中，笔者首先确立以幼儿为主的思想，做到“导而不包”，给幼儿留出一定的空间。

1.粘贴的制作方法

第一，贴线条。在纸上用铅笔画好图稿，在线条处抹上白乳胶，把选好的各种种子按线条走向依次排列整齐、粘好，做到外缘的齐平。此方法虽简单，效果却很好。第二，粘平面。用草茎平贴时，先设计好图案，再把草茎一根挨一根平贴，也可只粘贴图案中某些部分。这样粘贴出的图案别有韵味。选用不同颜色的各种种子粘贴图案的各个部分，使图案色彩鲜明，也是平面粘贴的一种。第三，以自然特征为主的粘贴。第四，叠压粘贴。植物种子的叠压粘贴，效果更好。比如几颗南瓜子叠起来可贴成荷花、葡萄。生动逼真的造型，仿佛散发出阵阵清香，令人赏心悦目。

2.立体造型的制作方法

利用自然材料的形态，琢磨加工出富有特色的造型来，这些造型像根雕一样，耐人寻味。

3.拼贴的制作方法

植物秸秆、草穗、麦秆等经过初步加工后拼贴出的图案，朴实大方。

比如把高粱秆瓤用刀切开片，修边缘，几片排在一起贴在纸上，在其上画出水牛凫水、凤凰展翅、鱼跳龙门等图案。用刀沿着勾画出的边缘切齐，再把图案中的各个部分进行雕刻加工（指甲就能加工），使之呈浮雕效果，然后着色。

把高粱秆瓤横切成片，用蚕豆瓣、菜豆瓣可以拼贴成各种图案。高粱秆横切以后还可以用以贴出松树、梅花等造型。狗尾巴穗、茅草穗通过修剪、弯曲，可拼贴出多种图案，麦秆劈开后，粘贴成片，通过剪裁，也可以拼贴成多种图案。

三、亲近自然，感受自然之美——自然美育课程效果

利用自然材料进行的造型活动是一种美育活动，在这一活动中，幼儿感受美、欣赏美、表现美。审美材料时，培养了幼儿敏锐的审美感知能力;构思作品时，发展了幼儿丰富的审美想象;动手制作时，幼儿的情感投入到制作对象之中，产生了愉悦的审美情趣……这一造型活动能有效地培养幼儿的审美知觉、审美情趣和表现美的能力。

自然美育课程的探索还在继续，我们将继续挖掘自然物、自然现象特有的价值和种养殖体验探究活动的独特性，将美育发展作为课程的总目标，让幼儿在与自然互动的过程中关注、关爱生命的天性也会得以展现并获得更好的滋养，同伴交往能力得到提升，社会情感、态度、价值与行为品质得到发展。