陆琴

叶圣陶先生曾经说过：“教学有法，教无定法，贵在得法。”音乐教师应努力寻找一种方法带领学生自然地体验、理解音乐的内涵，并通过不断的启发，提升学生本能的艺术表现能力。奥尔夫教学法便是一种这样的教学方法，它强调从音乐产生的本源和本质出发，回归音乐的“原本性”。

一、开发学生的头脑

一首歌曲（音乐）的出现，在每个人头脑中产生的反应是不同的，甚至同一个人在不同场合、心境下听同一首歌曲（音乐）的感受也不同。所以教师在让学生聆听的时候，要尽量不带有个人情感地去讲解、剖析，避免给学生带来固定思维，最好的方法就是安静地等待，让学生自然地接收歌曲（音乐）里传达来的信息。

比如在欣赏苏少版二年级上册《口哨与小狗》时，首先，让学生安静地聆听乐曲（没有出示课题），并提出问题——想象一下乐曲中除了有音乐还听到了哪些我们熟悉的声音？它们分别出现在乐曲的哪些部分？有了“任务”，学生便听得十分仔细。当听完乐曲回答完问题后，我再出示课题让学生再次欣赏，接着我留下足够的时间让学生大胆提问，学生针对音乐的故事性提出了许多有趣的问题。针对这些问题同学之间可以互相问答，从而激发学生对问题的主动探索，并且给他们表现和交流的机会，与此同时教师则要把自己当作是普通的一员去参与探究。最后，教师要允许学生提出不同意见，提倡“标新立异”。只要“持之有故，言之成理”，教师就要给予肯定，及时鼓励，让学生尝试通过动脑来获得成功的喜悦。……